部编版《燕子》教学设计.docxVIP

一、教学导航：把握文本与学情的脉搏

《燕子》是部编版小学语文三年级下册的经典写景状物散文。课文以清新明快的语言，描绘了燕子的外形特点、飞行姿态以及它在春天里为大自然增添生机的动人景象，字里行间洋溢着作者对燕子的喜爱和对春天的赞美之情。文本语言生动形象，比喻、拟人等修辞手法的运用恰到好处，是培养学生语感、提升审美能力、学习观察方法的优质范本。

三年级学生已具备初步的独立阅读能力，对直观形象的事物充满兴趣，乐于朗读和表达。他们在之前的学习中接触过写景类文章，对修辞手法有初步感知，但对于如何细致入微地观察事物、如何准确生动地运用语言来描绘事物的特点，仍需教师的有效引导。因此，本课教学应立足文本，以读为本，引导学生在语言文字的品读感悟中，感受燕子的活泼可爱与春天的烂漫美好，同时习得观察与表达的方法。

二、教学目标：三维引领，素养导向

（一）知识与技能

1.认识本课生字，会写“燕、聚”等字，掌握“聚拢、伶俐”等词语，理解词义并能尝试运用。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.感受燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃，体会作者对燕子的喜爱之情。

4.学习作者观察事物的方法和抓住事物特点进行描写的表达方式。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，理解课文内容，体会语言文字的魅力。

2.借助图文结合、联系生活实际等方法，理解重点词句的含义。

3.通过比较阅读、仿写练习等，初步掌握抓住事物特点描写的方法。

（三）情感态度与价值观

1.激发对大自然的热爱之情，培养留心观察周围事物的习惯。

2.感受春天的美好，培养积极乐观的生活态度。

三、教学重难点：聚焦核心，突破关键

（一）教学重点

1.感受燕子的外形特点和飞行、停歇时的动态美、静态美。

2.品味课文优美生动的语言，特别是比喻、拟人手法的运用。

（二）教学难点

1.体会作者在描写燕子时所蕴含的喜爱之情。

2.学习作者是如何细致观察并抓住事物特点进行描写的。

四、教学准备：精心预设，服务课堂

1.多媒体课件：包含燕子图片、春天美景视频、课文插图、重点词句等。

2.生字词卡片。

3.学生预习：通读课文，初步了解大意，圈出生字词和不理解的句子。

五、教学课时：合理分配，循序渐进

建议安排2课时。

六、教学过程：师生互动，动态生成

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1.（播放春天美景视频，配以轻柔的音乐）师：同学们，春天是一个怎样的季节？（引导学生自由发言，说说春天的特征）春天万物复苏，百花争艳，充满了生机与活力。在这美好的春光里，有一种小动物也从南方飞回来了，它是谁呢？（出示燕子图片）今天，我们就一起来认识这位春天的使者——燕子。（板书课题：燕子）

2.齐读课题，提问：看到这个题目，你想知道关于燕子的什么？（鼓励学生提出问题，如燕子长什么样？燕子喜欢做什么？等，激发阅读兴趣）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文：要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，难读的句子多读几遍。

2.检查字词认读情况：

*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导“燕”的笔顺，“聚”的结构，“掠”的读音等。

*理解词义：如“聚拢”、“伶俐”、“光彩夺目”、“波光粼粼”等，可通过联系上下文、查字典或结合生活经验理解。

3.再读课文：要求边读边思考，课文主要写了燕子的哪些方面？（学生读后交流，教师引导概括：外形、飞行、停歇）

（三）细读品味，感受燕之形

1.学习第一自然段：

*指名朗读第一自然段，其他同学思考：这一段主要写了燕子的什么？（外形）

*作者是从哪些方面来描写燕子的外形的？找出相关的词语。（羽毛——乌黑光亮；翅膀——俊俏轻快；尾巴——剪刀似的）

*品析词句：

*“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。”

*引导学生体会“乌黑光亮”、“俊俏轻快”、“剪刀似的”这些词语的准确性和生动性。“凑成”一词用得好在哪里？（写出了燕子各部分搭配得恰到好处，显得整体活泼可爱）

*这句话运用了什么修辞手法？（比喻，把尾巴比作剪刀）有什么好处？（形象生动地写出了燕子尾巴的形状）

*指导朗读：读出燕子外形的可爱，读出对燕子的喜爱之情。可以尝试用赞美的语气来读。

*尝试背诵：这么美的句子，我们试着把它背下来吧！（自由背诵，指名背诵）

（四）指导写字，夯实基础

1.出示本课生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾”，引导学生观察字形、结构及在田字格中的位置。

2.重点指导：

*“燕”：上中下结构，中间部分是“口”和“北”，下面是四点底，不要写成“心”字底。

*“聚”：上下结构，下面是“豕”，不要多写一撇。

*“掠”：右边是“京”，不要写成“惊”。

3.学生在练