2025-2026学年青岛版（五四制）（2017）小学科学四年级下册教学计划及进度表.pdfVIP

2025-2026学年青岛版（五四制）（2017）小学科学

四年级下册教学计划及进度表

—、教材分析与教学编排

本册教材依据《义务教育小学科学课程标准》编写，采用“单元一课”结构,

围绕“物理科学”“地球与宇宙科学”“物质科学”“技术与工程”四大领域展开，内容

逻辑严密、层次清晰，注重科学探究与生活应用的深度融合。全册共设七个单

元，依次为：

第一单元光：从认识光的传播特性入手，依次探究光的反射、潜望镜原理、

彩虹成因，帮助学生建立光象的系统认知，培养光学思维。

第二单元热的传递：通过热传导、热对流、热辐射三种方式的探究，理解

热量传递的基本规律，建立能量转移的初步概念。

第三单元春夏星空：引导学生观察春季与夏季星空，认识典型星座与星空

变化规律，培养空间观念与长期观察能力。

第四单元地球和地表：从地球引力、内部结构到地震、火山等地质象，

再到地表变化与安全防护（划伤、擦伤处理），融合科学知识与生命安全教育。

第五单元物质的变化：通过蜡烛燃烧、铁生锈等典型实验，区分物理变化

与化学变化，理解物质转化的本质，渗透科学实证精神。

第六单元水循环：探究雾、云、露、霜、雨、雪等天气象的成因，梳理

小水滴的旅行路径，理解水循环过程，增强环保意识。

第七单元创新与发明：从仿生学（生物的启示）、印刷术演变到虚拟世界

与科技影响，引导学生理解科技发展脉络，激发创新思维与社会责任感。

教材整体体“象一原理一应用一创新”的教学逻辑，强调“做中学”“思中

悟”“用中创”，符合四年级学生抽象思维初步发展、探究能力显著提升的认知特

点。

二学情分析

四年级学生已具备系统的科学探究基础，能进行较复杂的观察、实验设计

与数据记录。他们对光、热、大文、地质等自然象充满好奇，乐于动手验证

假设，但在抽象概念理解（如热对流、地轴倾斜）、复杂系统建模（如水循环、

星空运动）等方面仍需借助直观演示与模型辅助。同时，学生合作探究能力增

强，能开展小组项目学习，但需加强实验规范性、数据准确性与结论推理的逻

辑性训练。因此，教学中应注重提供探究支架，设计分层任务，引导学生在“问

题驱动一实践验证一反思建构”中发展科学素养。

三、核心教学素养目标

依据新课标要求，结合本册教材内容，确立以下四个维度的核心素养目标:

科学观念

理解光的直线传播、反射与色散象；

掌握热传递的三种方式及其应用；

认识星空季节变化规律与地球运动关系；

理解地球结构、地质作用与地表变化；

区分物理变化与化学变化；

掌握水循环过程与天气象成因；

理解科技发明源于自然与社会需求。

科学思维

能提出可探究的问题并作出合理假设；

能设计对比实验，控制变量；

能使用模型解释抽象象（如潜望镜、水循环）；

能分析数据，归纳规律，形成科学解释。

探究实践

能进行光路观察、热传递实验、星空模拟；

能制作潜望镜、简易雨量器等工具；

能长期观察并记录星空、天气变化；

能开展物质变化实验，安全操作器材。

态度责任

养成尊重事实、严谨求实的科学态度；

增强防灾减灾意识与自我保护能力；

树立节约资源、保护环境的责任感；

激发创新精神，理解科技向善的价值。

四、教学重难点分析

单元教学重点教学难点

第一单光的反射与色散；潜望镜原理建立光路模型；理解白光由七色

元光组成

第二单热传导、对流、辐射的区别与应理解热对流的形成机制；设计对

元用比实验

第三单春季与夏季典型星座识别；星空建立夭球概念；理解地球公转对

元变化规律星空的影响

第四单地震与火山成因；地表变化因素理解地球内部能量释放过程；模