2025-2026学年译林版（三起）（新教材）小学英语三年级下学期教学计划及进度表.pdfVIP

2025-2026学年译林版（三起）（新教材）小学英语三年级

下学期教学计划及进度表

—\教材分析

（一）教材编排特点

译林版（三起）小学英语三年级下册新教材，延续上册“贴近学生生活、注

重语言实践、循序渐进螺旋上升”的编排思路，围绕“校园生活”和“自然世界”两

大核心主题，分为8个单元和2个Project综合实践项目，每个单元聚焦一个具

体话题，层层递进、接紧密。

教材整体编排注重实用性，每个单元包含词汇、对话、句型、拓展阅读等

模块，兼顾听、说、读、写四项基本技能的训练，重点突出听说能力的培养，

符合三年级学生“直观感知、模仿运用”的学习特点。同时，教材融入了丰富的

文化元素和生活场景，引导学生在学习语言的同时，了解中西方文化差异，培

养文化意识。Project项目则注重知识的整合与运用，引导学生将单元所学知识

融会贯通，提升综合语言运用能力。

教材内容贴近三年级学生的校园生活和日常生活，话题鲜活易懂，如“学习

用品”“打扫教室”“校园规则”“课后活动”“水果”“农场”“动物”“颜色”等，便于学

生联系实际理解和运用语言，降低学习难度，激发学习兴趣。

（二）教材重难点

1.重点

（1）掌握各单元核心词汇，能听懂、认读、说出单词，部分基础词汇能正

确书写；

（2）掌握各单元重点句型，能听懂、认读句型，能运用句型进行简单的问

答、交流和表达；

（3）能听懂简单的课堂指令、对话和小故事，能进行简单的角色扮演；

（4）培养良好的英语学习习惯，如认真倾听、大胆开口、规范书写等；

（5）完成两个Project综合实践项目，能运用所学知识解决简单的实际问

题。

2.难点

（1）部分易混淆词汇的辨析和正确运用（如动物、水果类词汇）；

（2）一般疑问句、特殊疑问句的正确运用和应答；

（3）英语发音的规范性，尤其是连读、升降调的初步掌握；

（4）引导学生主动运用英语进行交流，克服不敢开口的心理；

（5）将所学知识融会贯通，在综合实践活动中灵活运用。

二学情分析

本学期授课对象为小学三年级下册学生，学生经过三年级上册的英语学习,

已经具备了一定的英语基础：初步掌握了26个字母的认读和书写，了解了简单

的课堂指令，掌握了少量日常交际词汇和基础句型，能进行简单的问候、自我

介绍等交流，对英语学习有一定的兴趣和好奇心。

但由于学生个体差异较大，部分学生学习兴趣浓厚、接受能力强，能主动

参与课堂活动，大胆开口表达；少数学生基础薄弱，接受能力较慢，存在发音

不标准、词汇记忆困难、不敢开口等问题，学习积极性有待提高。此外，三年

级学生注意力集中时间较短，好奇心强、活泼好动，适合采用直观形象、生动

有趣的教学方式，需在教学中注重分层教学，兼顾不同层次学生的学习需求，

不断激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作意识。

同时，学生刚接触英语不久，良好的学习习惯尚未完全养成，需在教学过

程中加强引导，规范学生的听课、发言、书写等行为，帮助学生形成认真、严

谨的学习态度。

三、核心教学素养目标

（一）语言能力

1.词汇：能听懂、认读、说出本册所有核心词汇（约80个），能正确书写

重点词汇（约40个），了解词汇的基本含义和用法，能在语境中运用词汇；

2.句型：能听懂、认读各单元重点句型，能运用句型进行简单的问答、描

述和交流，掌握一般疑问句、特殊疑问句的基本应答方式；

3技.能：能听懂简单的课堂指令、对话、小故事和儿歌，能跟读、模仿录

音，能进行简单的角色扮演和对话交流；能认读简单的单词、短语和句子，能

书写规范的字母和重点单词、句子；初步了解简单的阅读方法，能读懂浅显的

图文结合短文。

（-）文化意识

1.了解中西方校园生活、节日习俗、饮食文化等方面的简单差异，如西方

校园的基本规则、常见水果和动物的文化寓意等；

2.尊重不同国家和地区的文化差异，培养初步的跨文化交际意识和包容心;

3.了解英语国家的简单礼仪，如问候、致谢、告别等礼仪用语的使用场景。

（三）思维品质

1.培养观察、比较、归纳的能力，能对所学词汇、句型进行简单的分类和

总结；