XX大学附属初中生物教师在跨学科案例征集活动中的设计思路与实践反思汇报-(1).docxVIP

XX大学附属初中生物教师在跨学科案例征集活动中的设计思路与实践反思汇报

各位评委老师、各位同仁：

大家好！

非常荣幸能参与本次跨学科案例征集活动，并在这里分享我的生物跨学科教学案例设计思路与实践反思。跨学科融合是新课标提出的核心教学理念，更是打破学科壁垒、培养学生核心素养、实现“立德树人”根本任务的重要路径。生物学科作为一门研究生命现象和生命活动规律的学科，与语文、数学、物理、化学、美术、道德与法治等多学科有着天然的联系，将跨学科理念融入生物教学，既能丰富生物教学内容和形式，又能引导学生用综合视角认识生命、理解自然，提升综合应用能力和创新思维。

结合我校“素养导向、跨学科融合”的教学理念，以及初中生物教学重难点，我围绕《XXX》（填写具体生物课题，如“生态系统的稳定性”“植物的光合作用”“人体的营养与健康”）这一核心内容，设计了题为《XXX》（填写跨学科案例名称）的跨学科教学案例，并在我校初中X年级进行了实践应用。今天，我将从案例设计背景与目标、跨学科融合思路、案例实施过程、实践成效、存在不足及改进方向六个方面展开汇报，恳请各位评委老师、同仁批评指正，提出宝贵意见。

一、案例设计背景与核心目标

在初中生物教学实践中，我发现传统单一学科教学存在明显局限：一是生物知识与学生生活实际、其他学科知识脱节，学生难以形成系统的认知，无法用综合思维解决与生命科学相关的实际问题；二是教学形式较为单一，多以教师讲解、学生记忆为主，缺乏探究性、实践性和趣味性，难以激发学生的学习主动性和创新思维；三是学生的核心素养培养流于形式，尤其是科学探究能力、综合应用能力、创新思维和社会责任感的培养，未能有效落地。

基于以上背景，结合新课标对初中生物教学的要求和我校学生的认知特点，我确定了本次跨学科案例设计的核心目标，兼顾知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，同时突出跨学科融合的特色：

1.知识与技能目标：帮助学生熟练掌握本次生物课题的核心知识点（如“生态系统的组成及各成分的作用”“光合作用的原理及意义”），同时整合相关学科知识（如数学中的数据统计、语文中的说明文写作、美术中的生态绘图、化学中的物质变化等），提升学生对多学科知识的综合应用能力。

2.过程与方法目标：引导学生经历“提出问题—探究分析—实践操作—总结提升”的完整探究过程，通过跨学科的探究活动、实践任务，培养学生的科学探究能力、动手操作能力、合作交流能力和创新思维能力，掌握跨学科解决问题的基本方法。

3.情感态度与价值观目标：引导学生感受生物与自然、生物与人类生活、生物与其他学科的密切联系，培养学生热爱生命、尊重自然、保护环境的意识，增强社会责任感和科学素养；同时，通过跨学科合作探究，培养学生的合作意识和团队精神，激发学生的学习兴趣和探究热情。

二、跨学科融合设计思路：立足生物，联动多科，凸显素养

本次跨学科案例设计的核心思路是“立足生物核心、联动多学科资源、聚焦素养培养、贴合学生实际”，打破单一学科的教学边界，将生物学科与其他相关学科有机融合，实现“以生物为主线、多学科为支撑、素养为目标”的教学模式。具体融合思路分为三个层面，确保融合自然、贴合教学、具有可操作性。

（一）核心层面：立足生物课题，明确融合主线

以初中生物《XXX》课题为核心，深入研读教材，梳理本节课的教学重难点和核心知识点，明确跨学科融合的主线的——围绕生物核心知识的探究和应用，筛选与之关联紧密、贴合学生认知水平的其他学科内容，避免跨学科融合流于形式、脱离生物教学本质。例如，在“生态系统的稳定性”课题中，生物核心是探究生态系统的组成、平衡条件及人类活动对生态系统的影响，围绕这一主线，联动数学（生态数据统计与分析）、美术（生态系统模型绘制）、道德与法治（环境保护法律法规）、语文（生态主题说明文写作）等学科，实现多学科为生物教学服务，同时提升学生的综合素养。

（二）融合层面：筛选关联学科，设计融合任务

结合生物课题核心内容，筛选3-4门关联紧密的学科，每门学科设计1-2个具体的融合任务，确保任务贴合学科特点、贴合学生实际，具有探究性和实践性，实现“学科互补、优势叠加”。具体融合设计如下（结合案例课题举例）：

1.生物与数学融合：围绕生物课题中的数据探究内容，设计数据统计、图表绘制、数据分析等任务。例如，在“植物的光合作用”案例中，让学生测量不同光照条件下植物叶片的光合作用强度，记录实验数据，运用数学知识绘制折线图、柱状图，分析数据变化规律，得出实验结论，培养学生的数据处理能力和逻辑分析能力。

2.生物与语文融合：结合生物课题内容，设计说明文写作、科普短文创作、主题演讲等任务。例如，在“人体的营养与健康”案例中，让学生结合生物知识，撰写一篇关于“合理膳食、健康生活”的科普短文，或开展主题演讲，既巩固生物知