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育人为本德育为首注重细节落实常规

——龙驹中学德育工作经验材料

德育作为“五育”之首，在学校全面工作中起着纽带、桥梁、支柱的作用。以德育人是全面推进素质教育的关键，强化以德育人的认识，迎接新形势的考验与挑战，坚持把德育放在首位，这是个人成长、国家繁荣稳定的客观要求，也是实现伟大民族复兴的迫切需要。根据不同年龄阶段学生的实际，遵循由浅入深、循序渐进的原则，大力开展养成习惯教育、法纪教育和心理健康教育，更新教育观念，并结合学生的实际，灵活及时地开展了各种德育教育活动。基于这些都是常规教育，我校结合实际情况以“于细微处见精神，在常规中显亮点”为德育指导思想，注重细节，落实常规，开展德育教育活动。

一、强化德育管理，营造校园育人环境

领导重视层级管理：我校始终把学生的思想道德建设摆上重要日程。健全德育领导组织，由校长任组长，组织成立了学校德育工作领导小组，即校长负责学校全面工作，分管德育校长具体负责德育工作，年级分管领导年级负责制，班主任班级包干制、完善了以“德育校长——德育处——年级组——班主任”为主体的德育工作体系，加强德育的管理，促进德育活动的开展；以“业务校长——教务处——教研组——学科教师”为主体的课堂德育教育体系，使德育工作融入课堂教学之中；以“党支部——工会、团委——学生会——团支部、班委会”为主体的自我教育体系，使学生成为德育活动的主体，内化其行为，以“学校——家庭——共建共育单位——社会力量”参与的德育教育体系，使学校德育工作得到社会的支持和帮助。由于上述管理体系的逐步完善，有效促进了德育工作的顺利开展。

加强教师政治学习，提升整体思想素质：近年来，学校利用教学分享和政治学习时间，印发相关资料，编写《龙中视野》系列从书和德育校本教材，有目的有针对性的组织全体教职员工学习实事政治、法律法规、教育典型案例等，激发教师关心国家大事的热情，加强教师的理论知识储备、拓宽教师的视野，树立起教育工作者的正确的价值观，有力的服务于教育教学。

二、优化环境建设营造德育氛围

近年来，学校为了加强学生的思想道德教育，注意营造德育氛围，优化环境对学生思想道德的教育和影响。学校环境优化中主要从人文环境、校园环境和校园文化入手，加强对学生的熏陶和感染。

人文环境建设：学校从领导到老师，十分重视自身的人文环境建设，校领导在加强学校管理中，首先从自我做起，并带动全体教师，组织建立健全各种制度，编写了《龙驹中学教师守则》《龙驹中学学生守则》，加强教师自身环境建设，要求教师上班期间着装整齐，教态自然，按《教师职业道德规范》严格要求自己，上班不许饮酒、校园内不许吸烟，不穿奇装异服，上课不接打手机，女教师不化浓妆、不佩戴手饰，校园内不穿高跟鞋等，从而通过教师自身的人文环境建设感化、教育、引导学生。对教师办公室安装了无线网络，配备了笔记本电脑和书柜，午休休息椅，对教师人文关怀。

校园环境建设：几年来，在各级领导的关怀下，我校积极筹措资

序，公物损坏小，无打架斗殴行为，学生温文尔雅，礼恭谦让，寝室内务管理工作已成为我校德育工作的一个亮点。

“创优质班会，育合格人才”活动：近年来，先后开展了不同形式、主题、内容的班团会，针对新形势、结合时代特征，以“爱国主义教育，道德修养及行为习惯的养成，感恩教育”等为主题，德育处每周共享德育主题班会课内容，如《你凭什么上北大》、《为了父母的微笑》、《防溺水教育》等主题班会活动，教育学生，增强思想道德水准，每天的早安三分钟实为十分钟，班主任利用好这一主渠道进行德育常规引导，德育处全程指导，形成了独特的教育管理方式。

加强值周管理和学生自我管理制度：为了规范化管理学校，学校的值周工作分高初中部分层管理，学校行政在值周期间负责学校管理，及时处理相关事宜，值周教师由班主任组成，全面负责考核清洁纪律，检查课间学生纪律、卫生等情况，校学生干部负责就餐纪律和大型活动纪律管理考核，实行自我管理自我监督，并达到规范化，做到值周有标志、检查有记录、评比有依据，记实有反馈，并坚持做到每日公布检查结果，每周公布班级先进班集体，并将此考核作为班级考核和重要依据，纳入班班主任津贴考核。

读书活动：我校投入资金建立学生阅览室，定时向学生开放，各班设立读书角，各班拥有图书量上千册，围绕开展的“养成读书习惯创建书香校园”活动，我校积开展读书活动，营造全校良好的读书氛围，加强对学生的读书教育，学校德育处每学期寒暑假期间组织开展“读一本好书、做一篇例文、写一份感受”活动，学生可以自选书目，找自己喜爱的书在假期阅读，开学后把学习心得和习作例文上交德育处，在学生读书活动中还开展手抄报比赛、演讲比赛等活动，学生态度积极认真，作品质量高，每月一期的《梧桐雨》校报的发行，在学生中行大的影响，学生看到自己的文字变成铅字的