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高考文言文专题备考指要：夯实基础，智取高分

文言文作为中华优秀传统文化的载体，亦是高考语文考查的重要组成部分。其考查形式相对稳定，然对考生的阅读理解能力、知识积累程度及综合运用能力均有较高要求。本文旨在为广大考生提供一套系统、专业且实用的文言文备考策略，助力诸位在考场上游刃有余，斩获佳绩。

一、考情透析：明方向，知重点

备考之始，必先洞悉考情。近年来，高考文言文阅读选材多出自“二十四史”等正史，以人物传记为主，兼及少量叙事散文或议论性散文。考查题型通常包括：实词含义理解、虚词意义和用法辨析、特殊句式判断与翻译、文言文断句、以及对文本内容的概括分析与评价。

其核心能力要求在于：能借助注释和工具书，读懂浅易文言文，理解文意，筛选信息，分析综合，并能运用已学的文言文知识解决相关问题。因此，备考需围绕“读懂”与“运用”两大核心展开。

二、核心知识积累：固本培元，厚积薄发

文言文阅读能力的提升，根基在于扎实的知识积累。此非一日之功，需久久为功，细水长流。

（一）实词：掌握多义，关注活用

文言实词是构成文言文的主体，其数量庞大，一词多义现象普遍，且存在词类活用情况。备考时：

1.立足教材，辐射拓展：教材中的文言文是实词积累的源头。对每篇课文中的重点实词，不仅要掌握其基本义项，更要梳理其在不同语境下的含义及用法，并通过联想、比较，将课内所学迁移至课外。

2.掌握规律，巧记妙用：关注通假字、古今异义词、偏义复词等特殊现象。对于一词多义，可通过梳理本义、引申义、比喻义的脉络来理解记忆。词类活用是难点，需辨识名词、动词、形容词等的活用类型（如名词作动词、名词作状语、使动用法、意动用法等），并结合语境理解其含义。

3.勤查词典，注重语境：遇到疑难字词，勤查《古汉语常用字字典》等权威工具书，养成良好习惯。同时，要始终坚持“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，在具体语境中判断实词含义。

（二）虚词：辨明用法，理解语气

高考对虚词的考查，重点在于“意义”和“用法”。常见的18个文言虚词（如“之、其、而、以、于、为、因、乃、所、者”等）是复习的核心。

1.分类整理，比较异同：将虚词按词性（代词、副词、介词、连词、助词、叹词）分类，逐一掌握其主要用法。特别要注意同一虚词在不同语境下词性和用法的变化，以及意义相近虚词（如“以”和“而”，“之”和“其”）的细微差别。

2.把握标志，结合语境：某些虚词在句中具有特定的语法功能或语气表达作用，如句末语气词“也、矣、乎、哉”等。理解虚词，同样离不开语境，要结合上下文的逻辑关系和句意来判断。

（三）句式：辨识特点，准确翻译

与现代汉语相比，文言文有其特殊的句式结构。掌握这些句式，是准确理解文意和进行翻译的关键。

1.判断句、被动句、省略句、倒装句：这是高考考查的重点。要能准确辨识“……者，……也”、“为……所……”、“见……于……”等判断句和被动句的标志；理解成分省略（主语、谓语、宾语、介词等的省略）的常见情况；掌握倒装句（宾语前置、状语后置、定语后置、主谓倒装）的特点及规律。

2.固定结构：如“何以……为”、“无乃……乎”、“得无……乎”、“孰与……”等，这些固定结构有其特定的含义和用法，需要熟记并能灵活运用。

（四）文化常识：开阔视野，贯通古今

文言文阅读常涉及古代典章制度、礼仪习俗、官职沿革、天文历法、地理称谓等文化常识。备考时：

1.教材梳理，专题积累：梳理教材中出现的文化常识，并进行专题归纳，如科举制度、官职任免、称谓礼仪、天文地理等。

2.广泛涉猎，增强语感：通过阅读史传作品、古典名著等，潜移默化地积累文化知识，培养对古代文化的感知力。

三、解题技巧与方法：审清题意，规范作答

在夯实基础之上，掌握一定的解题技巧与方法，能起到事半功倍的效果。

（一）整体阅读，把握大意

拿到一篇文言文，首先要快速通读全文，不求字字落实，但求整体感知。关注文章的人物、事件、时间、地点、起因、经过、结果，初步把握文章的主旨和作者的情感倾向。圈点勾划重要信息，如人名、地名、官名、关键动词等。

（二）翻译题：“信、达、雅”的追求与“留、删、换、调、补、贯”的运用

翻译是文言文考查的重头戏，要做到“信”（准确）、“达”（通顺）、“雅”（优美，高考层面主要求“信”和“达”）。具体操作中，可运用“留、删、换、调、补、贯”六字诀：

*留：保留古今意义相同的词、专有名词（人名、地名、官名、年号等）。

*删：删除无实在意义的虚词或语气词。

*换：将古义词、通假字换成现代汉语的相应词语。

*调：调整倒装句的语序，使其符合现代汉语表达习惯。

*补：补出省略的成分。

*贯：将以上方法综合运用，使译文语意连贯，文气通畅。

翻译时，要特别注意得分点，通常是关键实词、虚词、特殊句式等。