单项式概念及其系数与次数理解与应用.pdfVIP

单项式

【教学目标】

知识与技能：

1.使学生理解单项式及单项式系数、次数的概念，并会找出单项式的系数、次数.

2.初步培养学生观察—分析和归纳—概括能力，使学生初步认识特殊与一般的辩证关系.

过程与方法：

1.学生阅读，培养学生的能力.

2.培养学生主动参与、积极交流的主体意识和乐于探索，勇于创新的科学精神.

态度与价值观：

1.培养学生的探索精神.

2.在的教学氛围中，通过学生之间，师生之间的交流合作与评价，拉近学生之间，师生

之间的距离.

【教学重难点】

重点:理解单项式及单项式系数、次数的概念并会找出单项式的系数、次数.

难点:识别单项式的系数与次数.

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

设计意图:通过现实与虚拟的故事引入，创设问题情境，引起学生的学习，学生思

考.

师:我国第一颗绕月“嫦娥一号”成功，数学世界里很多成员也深受鼓舞，航

天迷8a正准备召开会议，研讨不久后的探月计划，已入会场的有:100t，6a2，a3，2.5x，

-n，vt，a，9，a，-3x2y等，但却把-3a+b，拒外这是为什么呢？

让学生思考讨论，归纳特点，可适当点拨.

师:要求学生概括这些代数式的相同点，引出单项式的概念——数与字母的乘积组成的式子

叫单项式.

师:“9”是不是单项式？“a”是不是单项式？“0”是不是单项式？以引出单项式概念的补

充——单个的数或字母也称为单项式.

师:是不是单项式？2x+1和a-b是不是单项式？由此更深一步了解分母中含有字母的式子不

是单项式;数字和字母之间由加减号连接的也不是单项式.

现在你知道为什么把-3a+b，拒外了吧，因为这是一个单项式成员会议.

设计意图:通过学生的讨论，再次对单项式的概念加深理解，同时对单项式的系数、次

数有一个初步的认识.

师:布置学生阅读96页概括中的一、二段.然后讨论回答以下几个问题:

1.谈谈你对单项式的系数，次数的认识.

2.单项式100t，6a2，a3，2.5x，-n，vt，a，-3x2y的系数，次数分别？

3.以上各单项式中，哪些是一次单项式，哪些是二次单项式，哪些是三次单项式？

师:让学生指出识别单项式的系数时的:①当单项式的系数是“1”或“-1”时，常可

将“1”省略不写;②当系数是带分数时，应写成假分数;③计算次数时是所有字母的指数和;

④系数的指数不能计算进去.

学生回答以上问题时，注意学生的思路和发现当中的问题，当场发现，及时解决.

出示例1，让学生独立完成，以加深巩固对单项式及单项式次数、系数的认识.

三、巩固练习

设计意图:通过练习，进一步巩固本节所学的知识，加深对单项式的系数和次数的理解，突

出重点，分解难点.

出示练习题:用单项式填空，并指出它们的系数和次数.

(1)每包书有12册，n包书有______册;

(2)底边长为a，高为h的三角形面积是_______;

(3)一个长方体的长和宽都是a，高是h，它的体积是________;

(4)一台电视机是a元，现按的9折，现在的售价是________;

(5)一个长方形的长是0.9，宽是a，这个长方形的面积是_______.

学生完成后，根据反馈情况进行讲解.

四、课堂小结

设计意图:通过小结使学生对本节内容有一个完整的认识.最后提出问题学生的课外思

考.

学生总结本课学习的内容，学生用自己的语言概括本课的内容，对单项式的概念、

系数、次数等知识有清晰的认知和理解.

师:用字母表示数，相同的字母在同一个式子中表示的意义相同，在不同的式子中可以有不

同的含义.在上面的例子中，0.9a分别表示了售价和面积，你能赋予它其他的意义吗？

五、课后作业

你能用-2，字母x、y写出一个系数是-2的四次单项式吗？这样的式子有几个？

【】能，这样的式子共有三个，分别是-2xy3，-2x2y2，-2x3y