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三年级语文教学案例与设计

一、教学背景与设计理念

三年级是小学阶段承上启下的关键年级，学生已具备初步的独立识字能力和阅读理解能力，但对文本语言的品析、情感的体悟及写作方法的迁移仍需教师精准引导。本案例以部编版三年级上册《秋天的雨》为载体，遵循以生为本、以读为本、以情促悟的教学理念，通过创设情境、问题驱动、多元互动等方式，引导学生在语言实践中感受文本之美，提升语文核心素养。

二、教学目标

（一）基础目标

1.认识钥、匙等生字，会写盒、颜等生字，掌握五彩缤纷、频频点头等词语的含义及用法。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美词句。

（二）能力目标

1.通过品读关键词句，感受秋天的雨的特点及其带来的美好景象。

2.学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法，初步培养观察力和想象力。

（三）情感目标

体会作者对秋天的喜爱和赞美之情，激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。

三、教学重难点

重点：感受秋天的雨的神奇，品味课文优美生动的语言。

难点：理解课文如何将秋天的美景、丰收和欢乐巧妙地联系起来；学习运用比喻、拟人手法进行初步的习作尝试。

四、教学准备

教师：制作多媒体课件（包含秋天景物图片、相关音乐、重点词句）、生字词卡片、秋天的实物（如枫叶、菊花标本等）。

学生：预习课文，搜集描写秋天的词语或诗句。

五、教学过程设计

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.感官体验：（教师播放轻柔的雨声录音，同时展示几幅色彩鲜明的秋天风景图）同学们，听，这是什么声音？（引导学生说出雨声）看到这些图片，你们想到了哪个季节？（学生回答后板书：秋天）今天，我们要学习一篇特别的课文，它告诉我们，秋天的雨可不一般，它是一把钥匙呢！（板书完整课题：秋天的雨）

2.质疑激趣：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设学生问题：秋天的雨为什么是钥匙？它打开了什么？秋天的雨是什么样的？）带着这些问题，让我们一起走进课文，去寻找答案吧！

（二）初读感知，整体把握（约10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，并思考：课文主要写了秋天的雨的哪些特点？

2.字词通关：

*出示生字词卡片，指名认读，重点指导匙是翘舌音，缤是前鼻音。

*开火车读、齐读词语，理解五彩缤纷（可通过看图或联系生活实际）、频频点头（可做动作理解）等词语。

*指导书写颜字，强调左边是彦，不是产，右边是页字旁。学生书空后描红、临写。

3.再读梳理：学生默读课文，思考：秋天的雨给我们带来了什么？（引导学生找出每段的中心句或关键信息，如：带来了五彩缤纷的颜色，带来了好闻的气味，带来了冬天快要来了的消息等。）

（三）精读品味，感悟语言（约20分钟）

聚焦第二自然段：感受色彩美

1.指名朗读：这段写了秋天的雨带来了什么？（五彩缤纷的颜色）

2.品味词句：

*（课件出示句子：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。）五彩缤纷是什么意思？课文中哪些句子具体写了这些颜色？

*学生找出描写银杏叶、枫叶、田野、果树、菊花的句子，教师相机课件展示对应的图片。

*重点品读：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

*提问：这句话把什么比作什么？（叶子比作小扇子）扇哪扇哪这个词让你仿佛看到了什么？感受到了什么？（引导学生体会叶子飘落的动态美和秋天的凉爽。）

*指导朗读：带着这种感觉读一读这句话，注意读出叶子的可爱和秋天的惬意。（指名读、范读、齐读）

*用同样的方法引导学生品读描写枫叶、田野、果树的句子，体会比喻、拟人的妙处。

*想象拓展：秋天的雨还会把颜色分给谁呢？（仿照句式说话：它把____给了____，____像____。）

3.整体朗读：让我们把这些美丽的颜色连起来读一读，读出秋天的色彩斑斓。

（机动处理第三、四自然段，方法类似，各侧重气味香和动物植物的活动，引导学生感受秋天的丰收和生机。）

*第三自然段：抓住香香的气味勾住等词，体会水果的香甜和对人的吸引力。

*第四自然段：抓住叮咛歌吟等词，感受秋天的雨如何告诉动植物冬天快要来了，体会语言的趣味性。

（四）回归整体，情感升华（约5分钟）

1.配乐朗读：学生选择自己喜欢的段落，配乐朗读，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

2.总结感悟：现在，你们明白为什么说秋天的雨是一把钥匙了吗？（它打开了秋天的大门，带来了美丽、丰收和欢乐。）

3.拓展延伸：秋天的雨还会做什么呢？它还会把______给______。（鼓励学生大胆想象，用一两句话说说。）

（五）布置作业（约2分钟）

1.背诵自己喜欢的段落。

2.仿照课文第二自然段的写法，写一种自己喜欢的秋天的景物（如：秋天的风、秋天的果园等），用上比喻或拟人的手法。

3.和