福建师范大学8月课程考试《小学科学教育》作业及考核试题答案.docVIP

福建师范大学8月課程考试《小学科学教育》作业考核试题答案

1.(２5．０分)

简述科学素养的四大要素。

答：科学素养的四大要素是：

一、科学爱好（求知本能),即对科学的好奇心与求知欲，以及由此生发的亲近科学、体验科学、热爱科学的情感；

二、科学方法(探究关键）,即了解或把握结识客观事物的过程和程序，知道如何运用科学技术知识去尝试解决手头身边的问题；

三、科学知识（概念关键），指对自然事物、自然现象和科学技术知识的了解;四、科学精神(理念行为),即对科学技术具备对的的价值判断，形成负责的学习态度,既敢于探究新知又可以实事求是，既敢于质疑、独立思考又乐于互助合作。

２．(２５.０分)

如何了解探究性学习这一学习方式?请简明谈谈你的观点，并简明描述如何在課堂教学中开展探究性学习。

答：探究学习的基本方法：科学探究。科学探究指的是科学家研究自然界，依照研究中发现的证据提出解释的多样化的方式。基于探究的教学,以探究为本的教学。

对产生于学生的经验的真实问题的探究是科学教学的关键策略,探究可以用于如下内容的教学:

(1)物理，生活,地球空间科学的学科内容；

（2）科学事业的性质(例如关于科学探究的性质）;

（3）进行科学探究所规定的能力。

但是，以探究为本的教学是一个伎俩,不是目标，目标是掌握科学内容、科学方法和科研能力。即使探究很重要，但是这“并不意味着全部的教师都应该追求一个单一的方法来教科学。”以探究为本的学习。在美国国家科学教育原则中,探究也指学习过程。它是一个主动的学习过程——“学生去做的事，而不是为他们做好的事”(sｏmetｈingthatｓｔudentsdo,nｏtsomethiｎgthatiｓdｏnetoｔhem)。换句话说,就是让学生自已思考怎么做甚至做什么,而不是让学生接受教师思考好的现成的结论。从美国国家科学教育原则中探究一词的使用方法可以看出,探究既是学习的过程又是学习的目标。

一、要创设激发学生的学习爱好和好奇心的问题情境。

在教学过程中，要结合教学实际、有目标、有计划地设计某些富有趣味性和启发性的问题，创设问题情境，激发学生的求知欲，引导学生经过自已的努力，以极大的热情去发现问题、提出问题、解决问题,一直处在主动的学习情境之中。例如:在研究影响滑动摩擦力大小的因素，运用视频──《举起手来》中鬼子踩在倒了豆子的地面上摔跤的情景。让学生在捧腹大笑中激发学生的求知欲。

二、要营造激励学生之间交流的宽松气氛。

在实际教学中,教师应依照不一样的教学内容，发明各种条件和形式，开展学生之间、组组之间的交流。例如：研究性学习中规定学生认真做好观测和实验成果的记录与分析，激励他们运用口头、书面、绘画、图表、黑板（白板）展示等多个方式进行交流。在学生之间营造相互尊重、相互信任的气氛,培养学生提出论据、回答质疑的能力,激励学生进行开放性的讨论，对彼此的科学解释提出批评和质疑，要引导学生学会放弃错误的观点，接受更合理的科学解释。激励学生小组合作学习，开展研究活动,使每一个人都能参加小组工作,培养学生的合作精神。

学生在进行研究性学习的过程中不只是学习知识，而且要掌握科学解决问题的方法,体验科学探究过程。在教学实际中，我们更要重视学习方式的变革,使学生在学习与生活中可以会观测、会分析、会思考、会解决问题。也正是科学探究的基本过程，发现问题、分析问题、解决问题。只有掌握了这个过程才能培养学生科学素养和意识。

3.(2５.０分）

小学科学教育的基本理念是什么？

答:一、加强学习,把握新課标。

教师要走进新課程，实现課程目标,?应该把握好小学科学課程改革的基本理念,实现教学观念的转变,采取相应的教学方法,为小学科学改革取得成功奠定坚实的基础。

转变教学观念。

新課改规定課程要以培养学生科学要素为宗旨,教师要转变过去只重视传授知识的教学观念,使学生的学习过程成为全方面提高科学素养的过程,不仅要学生掌握科学知识,还要让学生了解科学探究的过程和方法，培养学生的情感、态度和价值观,使学生了解科学、技术和社会的相互作用关系。新課程关注学生的学习过程和学生的体验,?将科学探究作为重要的学习方式。教师要树立科学探究的意识，为学生提供充分的探究机会。教师要转变自已作为知识传授者这一角色，放弃权威形象，将学生作为科学学习的主体，而教师是组织者、引导者,要充分开发学生的潜能,保护学生的好奇心和求知欲,主动引导学生的爱好。

优化教学方法。

新課程规定教师是学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者,真正体现学生的主体地位,最大限度地调动学生学习主动性,让学生主动学习。激励学生主动动手动脑,?学会自由思考,敢于提出猜测,质疑问难，培养学生的发明精神。教学方法多个多样，如观测法、实验探索法、