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英语一般过去时教学案例与习题讲解

引言：穿梭于时间的语法钥匙

在英语语法的殿堂中，时态宛如一把精准的钥匙，引领我们穿梭于不同的时间维度，理解话语中动作发生的具体情境。一般过去时，作为描述过去发生动作或存在状态的基础时态，是英语学习者必须扎实掌握的核心知识点。它不仅是日常交流中叙述往事的必备工具，也是进一步学习完成时、过去进行时等复杂时态的基石。因此，如何通过生动有效的教学案例帮助学生理解其内涵，并辅以针对性的习题巩固运用能力，是我们教学实践中值得深入探讨的课题。

一、教学案例：情境驱动下的一般过去时认知与应用

（一）热身与导入：激活已有经验，自然切入主题

活动名称：YesterdaysActivities快速分享

目标：通过引导学生回忆并口头描述昨天的活动，初步感知动词过去式的使用语境，激发学习兴趣。

过程：

1.教师示范：Goodmorning,everyone.Yesterday,Iwokeupatsevenoclock.ThenIhadbreakfast.Intheafternoon,Ireadabook.Whataboutyou?Whatdidyoudoyesterday?(边说边在白板上写下wokeup,had,read等词，并标记出与原形的不同)。

2.学生互动：邀请几位学生用简单的一两句话描述自己昨天做过的事情。教师认真倾听，并适时将学生用到的（或应该用到的）动词过去式写在白板上，不做过多语法规则的解释，重在营造氛围。

3.引出主题：Verygood!Youalltalkedaboutthingsyoudidyesterday.Whenwetalkaboutactionsthathappenedandfinishedinthepast,weuseaspecialformoftheverb.Today,wewilllearnmoreaboutthis:TheSimplePastTense.

（二）新知呈现与讲解：清晰阐释核心概念与构成

1.定义剖析：

TheSimplePastTenseisusedtotalkaboutactionsorstatesthatstartedandfinishedataspecifictimeinthepast.

*强调核心：specifictimeinthepast(如yesterday,lastweek,in2020,twodaysago)和finished(动作已完成)。

*对比感知：简单对比一般现在时(Ieatanappleeveryday.)和一般过去时(Iateanappleyesterday.)，让学生直观感受时间差异。

2.规则动词过去式构成：

*一般情况：在动词原形后加-ed。

*例：work→worked,play→played,listen→listened。

*发音规则初探：教师示范并引导学生感知-ed在清辅音后读/t/(worked),在浊辅音和元音后读/d/(played,listened),在/t//d/音后读/?d/(wanted,needed)。可通过chant形式帮助记忆。

*以不发音的e结尾：直接加-d。

*例：live→lived,love→loved,dance→danced。

*以辅音字母+y结尾：变y为i加-ed。

*例：study→studied,carry→carried,worry→worried。(提醒：元音字母+y结尾直接加-ed，如play→played)。

*重读闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母：双写这个辅音字母，再加-ed。

*例：stop→stopped,plan→planned,prefer→preferred。(教师可通过拍手打节拍的方式帮助学生识别重读闭音节)。

3.不规则动词过去式：

*特点说明：不规则动词的过去式没有统一规则，需要逐个记忆。

*教学策略：

*分类记忆：如AAA型(cut-cut-cut),ABB型(buy-bought-bought),ABA型(run-ran-run-此处仅指过去式ran),ABC型(eat-ate-eaten-此处仅指过去式ate)。