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大班美术《蒙德里安格子画》教学设计

一、课程标准解读

依据《幼儿园教育指导纲要》《幼儿园美术教育课程标准》，结合大班幼儿认知发展规律与艺术核心素养培育要求，本教学设计聚焦“抽象艺术认知”与“色彩构图应用”双核心，构建“知识技能素养”三维对标体系，确保教学目标与学业质量要求精准衔接。

维度

核心内容要求

学业质量达成标准

知识与技能

1.掌握抽象艺术基本特征；2.理解原色搭配、色彩对比原理；3.识别几何形状构图规则

1.能准确指认蒙德里安作品中3种以上核心元素；2.独立完成1幅符合风格的格子画

过程与方法

1.运用观察、分析、模仿、创作、欣赏等实践方法；2.通过对比、归纳提炼艺术规律

1.能通过作品分析总结色彩/构图特点；2.清晰表达创作思路与设计依据

核心素养

审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解

1.形成对抽象艺术的初步欣赏能力；2.乐于用艺术形式表达个人感受与想法

二、学情分析

大班幼儿已具备基础的色彩识别、几何形状认知及简单绘画技能，但在抽象思维、系统创作及个性化表达方面存在发展差异，具体学情如下表所示：

分析维度

具体表现特征

针对性教学策略

认知水平

具象思维占主导，抽象艺术概念理解困难；好奇心强，善于模仿与具象联想

采用“具象类比抽象迁移”教学法，通过地砖、棋盘等生活格子元素搭建认知桥梁

技能基础

绘画技能参差不齐，部分幼儿缺乏色彩搭配经验，构图逻辑性较弱

提供几何模板辅助创作，设计分层任务降低入门难度；强化分步示范

兴趣特点

偏好色彩鲜艳、形式简洁的视觉刺激，参与互动性强、游戏化的教学活动

融入色彩配对游戏、构图拼图挑战等环节，设置即时反馈与鼓励机制

潜在学习困难

难以建立抽象艺术与生活经验的关联，创作易陷入机械模仿，缺乏创新意识

增加生活案例链接（蒙德里安风格产品设计），提供多元创作素材包

三、教学目标

知识目标：

能准确识别《蒙德里安格子画》核心元素（正方形、长方形、红/黄/蓝原色、黑白分割线）；

理解色彩对比公式（色彩对比度=（亮色明度暗色明度）/255×100%，对比度≥60%为强视觉冲击标准）；

掌握构图平衡原理（平衡度=|左侧视觉重量右侧视觉重量|≤10%，实现画面稳定感）。

能力目标：

能独立运用几何模板、原色工具完成1幅格子画创作，做到色彩对比鲜明、构图基本平衡；

能运用“我用XX颜色/形状，因为XX”的句式阐述创作思路；

能依据基础评价标准对作品进行自评与互评。

情感态度与价值观目标：

激发对抽象艺术的欣赏兴趣，培养发现美、表达美的审美感知能力；

乐于参与艺术创作与分享活动，树立大胆表达、勇于尝试的创作信心。

思维目标：

通过“观察分析归纳应用”的思维路径，发展逻辑推理与创新思维；

能从作品中提取规律，并用之于创作实践。

四、教学重点与难点

教学重点：掌握蒙德里安格子画的核心构成要素（几何形状、原色搭配、黑白线条分割），理解色彩对比与重复构图产生的视觉效果。

教学难点：建立抽象艺术与生活经验的关联，实现创作中的个性化表达。

难点成因：抽象艺术的非具象性与幼儿“直观经验依赖”的认知特点存在本质矛盾（如下图所示）；

突破策略：通过“生活案例→作品分析→模仿创作→创意拓展”的阶梯式活动，搭建认知转化桥梁。

（此处插入认知转化关系图：左侧为“幼儿直观经验圈”，包含水果、动物、日常用品等具象事物；中间为“过渡载体”，标注地砖、棋盘、绘本格子等生活元素；右侧为“蒙德里安抽象作品圈”，包含几何形状、原色组合、线条分割；三者用双向箭头连接，体现认知迁移路径）

五、教学准备

资源类别

具体内容

多媒体资源

1.蒙德里安经典作品合集（含《红、黄、蓝构成》《百老汇爵士乐》等）；2.色彩对比原理动画；3.创作步骤分解视频

教具

1.几何形状模板（正方形3种尺寸、长方形4种尺寸）；2.色彩对比演示卡（红白、黄黑、蓝白等组合）；3.优秀作品范例35幅

学具

画纸（A4尺寸）、铅笔、橡皮、黑色勾线笔（0.5mm、1.0mm）、红/黄/蓝/白丙烯颜料、调色盘、画笔（圆头2号、4号）

评价工具

1.作品评价量规表；2.课堂观察记录表；3.幼儿自评互评卡片

教学环境

1.墙面张贴蒙德里安风格装饰画与生活格子元素图片；2.设置“创作展示区”与“作品分享角”；3.保证充足自然光或均匀人工照明

六、教学过程

（一）导入环节（5分钟）

情境创设：展示生活中的格子元素图片（地砖、棋盘、绘本插图、服装图案），提问：“这些图片有什么共同特点？生活中还有哪些地方能看到这样的格子？”

作品导入：播放蒙德里安作品动态展示视频（配轻柔背景音乐），提问：“这幅画和我们刚才看到的生活格子有什么不一样？它用了哪些颜色和形状？”

目标明确：“今天我们将学习用最简单的几何形状和原色，创作一幅属于自己的《蒙德里安格子