校园环境规划师——基于地理实践力的跨学科主题学习设计（七年级上册）.docxVIP

校园环境规划师——基于地理实践力的跨学科主题学习设计（七年级上册）

一、教学内容分析

第一段：课标深度解构

本教学设计深度对接《义务教育地理课程标准（2022年版）》中“认识全球”主题下的相关要求，并有机融入跨学科主题学习理念。从知识技能图谱看，本节课旨在引导学生综合运用地图的阅读与绘制、地理要素（地形、气候、水文、植被）的辨识与分析等核心技能，这些技能是七年级上学期“地球与地图”、“陆地和海洋”等单元知识的综合应用与升华，起到承上启下、将理论付诸实践的关键作用。在过程方法上，本节课强调“地理实践力”这一核心素养的落地，通过模拟规划活动，将地理观察、调查、空间定位、区域分析与规划等学科思想方法，转化为“校园实地勘察问题诊断方案设计”这一系列可操作的探究活动。其素养价值渗透于全过程：在分析校园环境问题时培育“人地协调观”；在统筹各要素规划时锻炼“综合思维”与“区域认知”；在小组协作与方案展示中，潜移默化地培养社会责任、审美情趣与创新意识，实现知识学习、能力发展与价值引领的有机统一。

第二段：学情诊断与对策

七年级学生已初步掌握地图三要素、等高线地形图判读等基础知识，对校园环境有丰富的感性认识，充满探索与改造身边环境的热情，这是教学的有利起点。然而，他们的认知障碍在于：第一，难以将零散的地理知识系统化地应用于复杂真实情境；第二，缺乏将空间感知转化为规范图式表达的经验；第三，在小组协作中进行深度、有序的讨论与决策的能力尚在发展中。基于此，教学调适策略是：首先，通过提供结构化的学习任务单（含引导性问题与图文模板）搭建“脚手架”，降低综合应用的认知负荷。其次，实施“观察描述分析规划”的渐进式任务链，并嵌入“范例引导”与“同伴互评”，帮助学生内化规划逻辑。最后，在小组合作中，通过角色分工（如测量员、绘图师、陈述者）和明确的讨论流程指引，关照不同特质学生的参与度，让每位学生都能在团队中找到位置并贡献价值。教学过程将密切关注学生的草图绘制、问题表述与方案论证，以此作为动态评估与即时反馈的依据。

二、教学目标

知识目标：学生能够整合运用地图、气候、地形、植被等核心地理概念，系统阐释校园特定区域的环境现状与存在问题，并在此基础上，规划提出具有地理依据的、可行的环境美化方案，理解方案背后“因地制宜”的基本地理原理。

能力目标：学生能够以小组为单位，开展简单的校园环境实地踏勘，运用定向、测距、观察与记录等基本技能收集信息；能够将调查信息转化为规范的平面示意图或规划草图；并能够清晰、有条理地口头陈述方案，用地理语言论证其合理性与预期效益。

情感态度与价值观目标：学生在亲身参与校园环境优化的过程中，增强对校园的归属感与主人翁意识；在小组协作中学会倾听、包容与合理表达；在方案设计中初步树立可持续发展与人与自然和谐共处的理念，体会地理知识服务生活、创造美好的价值。

科学（学科）思维目标：本节课重点发展学生的区域综合思维与空间规划思维。通过引导他们系统性分析校园内各环境要素（光照、风向、人流、现有植被等）的相互关系及其对规划的影响，训练其从多要素、多角度综合考量问题的能力，以及将功能需求转化为空间布局的规划思维。

评价与元认知目标：引导学生依据教师提供的简易评价量规，对小组及他组的规划方案进行初步评价；并能回顾整个“调查设计展示”的学习过程，反思团队合作的有效性、个人贡献以及地理知识应用的成功与不足之处，初步形成规划类项目的学习策略。

三、教学重点与难点

第一段：教学重点

教学重点是引导学生建立并运用“人地协调”与“因地制宜”的地理思想指导校园美化实践。具体表现为：能够基于对校园真实环境（如微地形、光照条件、原有植被、排水状况）的观察与分析，提出与之相适应的规划建议。其确立依据源于课程标准对“人地协调观”这一核心素养的强调，以及学业评价中对“运用地理原理解决实际问题”能力的高频考查。此重点贯穿整个学习过程，是区分机械记忆与深度理解、知识应用与素养生成的关键枢纽。

第二段：教学难点

教学难点在于学生综合思维的应用与规划方案的优化论证。难点一：如何将光照、风向、土壤、视觉美学、使用功能等多重因素进行统筹考量，而非单一、线性地思考问题。难点二：如何超越“种什么树”、“摆什么椅”的简单罗列，为规划决策提供有逻辑、有地理依据的论证，例如：“为什么在此处设置雨水花园？因为它位于地势低洼处，能自然汇集雨水，同时种植的耐湿植物可以起到净化作用。”其预设依据来自对学生思维特点的分析（倾向于具象、单一因素思考）及项目式学习中的常见问题（方案缺乏深度论证）。突破方向在于提供分析框架和追问式引导，如不断提问：“这个设计考虑了哪些地理要素？它们之间如何相互影响？”

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：制作多媒体课件，内含校园卫星图或平面图、不同功能区环境设