校园暴力产生的原因及防治.pdfVIP

龙源期刊网

校园暴力产生的原因及防治

作者：刘明周策

来源：《科教导刊·电子版》2017年第09期

摘要近年来全国各地校园暴力事件层出不穷，已经引起越来越多人的关注，校园暴力的

防治需要全社会各方共同努力。通过对网上诸多案例的整理，以及近些年来国内外关于校园暴

力这一话题的文献资料分析。主要从家庭、传媒、学校以及政府四个方面来分析校园暴力发生

的原因，并针对这四个方面提出相应的建议，旨在引起社会的关注，共同为学生建立一片净

土。

关键词校园暴力中小学生教育

中图分类号：G47文献标识码：A

校园暴力定义1

关于校园暴力的定义国内外目前还没有统一的界定，1996年世界卫生大会从医学的角度

对校园暴力做出了定义：蓄意运用躯体的力量或权利，对自身、他人、群体或社会进行威胁或

伤害，造成或极有可能造成损伤、死亡、精神伤害、发育障碍或权利剥夺的行为。简而言之，

和在校师生直接有关的暴力行为，都可以界定为校园暴力。由于校园暴力主要发生在中小学校

园，因此在这里我们主要叙述的是中小学中学生与学生之间的暴力、欺凌行为。

校园暴力产生的原因2

家庭原因2.1

由于我国目前处于经济社会转型期，经济的快速发展导致社会上产生各种纷繁复杂的观

念，家长在各种矛盾与利益的选择中容易产生急功近利的价值观，对待孩子的不良行为秉持

“棍棒之下出孝子”的观念，而长期处于暴力环境下成长的孩子，其生理和心理都会造成不同程

度的伤害。国内有调查显示，当家庭中出现亲密伴侣暴力时，儿童更容易出现焦虑、抑郁、睡

眠障碍、攻击等适应方面的问题。而儿童一旦出现适应方面的问题，就可能引发问题行为。国

内学者李涛等发现，儿童社会适应的不良通常表现为外化问题行为和内化问题行为。外化问题

行为主要包括攻击、违纪、多动等违反社会道德和行为规范的行为；内化问题行为主要表现为

焦虑、抑郁等发生在个体内部的消极情绪问题。

暴力传媒的2.2影响

如今的社会快速发展，新的传媒方式正在不断滋长。生长于新世纪时期的青少年，不可避

免的会受到新兴媒介的影响，这些新兴媒介主要包括电视和网络游戏等。由于电视电影节目良

莠不齐，处于青少年时期的儿童，自我控制能力以及认知能力并没有发展完全，因此观看这些

龙源期刊网

电视暴力的青少年，容易受到这些节目的替代强化，将自己代入电视节目，容易幻想自己就是

电视中的暴力人物，潜移默化地在现实生活中产生攻击行为。而相较于电影电视中的角色，电

子游戏中游戏者可凭自己的喜好选择角色属于直接强化，即游戏者如果表现出攻击性就会得到

奖赏，这种对暴力的直接参与强化了攻击行为，将使攻击行为增加。因此网络暴力游戏是诱发

青少年暴力行为的一个重要的因素。

学校原因2.3

在当今应试教育背景下，学校轻德育重智育，一昧地教书却忽略了育人。缺乏生命教育及

法制教育，使学生只注重成绩，忽视自己道德建设。而学校对于校园欺凌事件的不作为也是导

致校园暴力现象屡禁不止的原因之一。在校园暴力事件发生后，有些学校为了维护政绩形象，

秉持“家丑不外传”的观念，对校园暴力行为进行低调处理，将欺凌行为简单的定义为学生之间

的小打小闹，因此不但不为受害学生讨回公道，还积极做受害学生家长做思想工作，希望他们

能不追究到底。有很多受害学生和家长由于不想招惹更多麻烦，往往选择接受道歉或者隐忍转

校，对施暴者的追究往往也不了了之，这无疑会纵容和强化施暴者“恃强凌弱”的思维和行为。

政府原因2.4

由于我国现有的教育法律体系及相关政策，没有形成有效而又明确的依据来认定“校园欺

凌”事件，使得对“校园欺凌”事件的处理经常会不了了之。而受《未成年保护法》的影响，未

成年人犯罪基本上都会从轻处理，或是由家长带回去教育。因此当校园暴力事件发生的时候，

由于没有明确保护暴力受害者的法律，以及由于对未成年犯罪的宽大处理，使得施暴者可以肆

意妄为而不用担心法律的惩罚。特别是对于处于十四岁以下的儿童，由于无责任能力，因此在

违法犯罪后不会被判刑，只是让家长领回家教育。这使得很多受害者家长在没有有效方法避免

孩子遭受校园暴力的情况下，会鼓励孩子采用以暴制暴的方式来对待校园暴力，而这种方式无

疑造成了一种恶性循环，使校园暴力愈演愈烈。

校园暴力的防治3

家庭方面3.1