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第8课《匆匆》类文阅读

【导语】

六年级的同学们，时间是藏在岁月里的神秘旅人，它匆匆而来、悄悄而去，却深刻影响着每一段生命旅程！这份类文阅读以《匆匆》为核心，汇集了对时间的多元思考，有对时光流逝的惋惜，有对珍惜光阴的警醒，更有与时间并肩的勇气，等你来解锁！

一、时光的本质：匆匆且公正

朱自清笔下的时间藏在洗手、吃饭的间隙，伶伶俐俐地溜走，让人茫然又惋惜；《光明》里的光阴是神奇又无情的雕刻刀，既创造奇迹也镌刻岁月，对每个人都一视同仁，不会因富贵或平凡而偏袒。它慷慨又公正，珍惜便结出硕果，漠视便消散无踪。

二、对待时间的态度：醒悟与行动

有人如梁实秋般反省自己浪费光阴，深知“时间即生命”，呼吁不虚度此生；有人在歌词里感慨时光易逝，有人则坚守信念，让时间成为成长的考验。更有人在挫折中与时间和解，如史铁生以写作摆渡生命，霍金以思想对抗时光，证明把握时间就能掌控人生方向。

三、时间的启示：珍惜便有意义

每篇文章都在诉说：时间从不会为谁停留，但对待时间的态度，决定了生命的重量。无论是惋惜时光匆匆，还是警醒自己珍惜，最终都指向同一个答案——把握当下，让每一分每一秒都有价值。

快来翻开书页，在文字中触摸时间的脉搏，读懂时光的意义，学会在匆匆岁月里留下属于自己的精彩痕迹！

一、语段阅读。

（一）阅读课文片段，完成练习。

匆匆（节选）

去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上（?????）过，从我脚边（?????）去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又（?????）走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里（?????）过了。

1．把动词【飞??溜闪??跨】送回原文括号里。这四个动词形象地描写了。

2．（1）选段画“﹏﹏”的句子中“茫茫然”的意思是：。

（2）画“﹏﹏”的这句话充分说明了()

①作者对时间的消逝毫无察觉。?????????????

②作者对时间的消逝毫无办法。

3．文中画“——”的句子运用了的修辞手法，把作者的情感融入洗手、、等寻常的小事中，形象地写出了。

4．面对时间流逝，有人悲伤消极，有人锐意进取……下面歌词的作者面对时间流逝是怎样的态度？在括号里简单概括，再完成下边练习。

（一）

我还是从前那个少年?????

没有一丝丝改变??????????

时间只不过是考验??????

种在心中信念丝毫未减?????

()??????????????

（二）

时间都去哪儿了

还没好好看看你眼睛就花了

柴米油盐半辈子

转眼就只剩下满脸的皱纹了

()

我的好朋友小军说，上完五天课，周末他就想睡觉和玩游戏。我这样劝导他：“。”??

（二）课内阅读。

①燕子去了，（????）；杨柳枯了，（????）；桃花谢了，（????）。但是，聪明的，你告诉我，（????）？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？

②我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

5．在原文上填空。

6．第①自然段用自然万物的循环往复和形成对比，表达了作者之情。

7．“我不禁头涔涔而泪潸潸了”的原因是什么？

8．对选段画“______”的句子的理解正确的一项是（????）

A．运用比喻的修辞手法说明时间多的是，像汪洋大海。

B．在时光的大海里，属于“我”的时间太少了，表现了作者的哀伤。

C．作者因过去的日子消逝得无声无息而十分无奈、愁绪万千。

D．作者因时间无声无息、无法抓住而消极苦闷，一筹莫展。

9．第①自然段用连续的问句有什么好处？

二、类文阅读。

（一）课外阅读。

时间即生命（节选）

①最令人触目惊心的一件事，是看着钟表上的秒针一下一下地移动，每移动一下就表示我们的生命已经缩短了一部分。时间即生命。没有人不爱惜他的生命，但很少有人珍视他的时间。

②我自己就是浪费了很多时间的一个人。我不打麻将，不长时间看电视，也不串门子闲聊天。有人问我：