统编版（2024）新教材小学二年级语文下册第二单元第6课《千人糕》培优教案（第一课时）.docxVIP

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第二单元第6课千人糕

［教学目标］

1.认识“糕、尝”等15个生字，读准多音字“的”，会写“桌、尝”等10个生字，会写“好奇、也许”等14个词语，积累由“糕、粉”等生字拓展的词语。

2.试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。

3.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。

［教学重难点］

1.自主识字，初步掌握用默读的方式了解米糕制作的过程。

2.能联系生活实际，懂得劳动成果来之不易的道理。

［教学课时］

2课时

第1课时

◆课时目标

1.认识“糕、尝”等15个生字，读准多音字“的”，会写“桌、尝、买、具、菜、劳”6个上下结构的生字，积累由“糕、粉”等生字拓展的词语。（重点）

2.正确、流利地朗读课文，初识千人糕。

3.学习1至5自然段，读好对话，体会孩子的心理变化。

一、谈话导入

师：小朋友们，你们都吃过哪些糕点？（生自由回答）

出示不同糕点图片（蛋糕、年糕、绿豆糕、桂花糕……）

师：那你们听说过“千人糕”吗？今天，我们要学习的课文就是《千人糕》——（板书课题）同学们将题目朗读一遍。（生朗读）

二、读文识字，整体感知

1.教师播放课文朗读，学生听朗读。

2.学生自由朗读课文：

（1）画出本课生字；

（2）标出自然段序号；

（3）读准字音，读通语句。

3.分小组自学生字。小组成员之间汇报、检查。

（1）生根据拼音认读生字并组词；

（2）师提示学生读音：

“尝、糖、应”是后鼻音；“尝、蔗、汁、售”是翘舌音；“嘛”读轻声；“料”是边音；“熬”是零声母。

（3）去掉拼音，再次认读。（指名读、开火车读、小组读。）

（4）学习多音字“的”：

组词：在“的确”中读“dí”；还可以读“dī”，如“的士”；还可以读“dì”，如“目的”；还可以读“de”，如“好的、我的、你的”。

辨析：“的”表示“真实，实在”时，读dí；表示“的士（出租车）”时，读dī；表示“箭靶的中心”时，读dì；表示“助词”时，读轻声de。

4.整体感知：课文主要写了什么事？

师小结：课文先写爸爸告诉孩子什么是千人糕，然后写爸爸和孩子探讨千人糕制作的劳动过程，最后写孩子理解了什么是千人糕。

三、学习第1-5自然段，读好对话，认识千人糕

1.默读课文1-5自然段，想一想：什么是千人糕？

预设：需要很多很多人才能做成的糕。

预设：这就是平常吃过的米糕。

2.思考：从哪些句子可以看出孩子对千人糕的好奇？

（1）出示句子（疑问）：“爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地问。

“好奇”说明对千人糕很感兴趣，想弄明白什么是千人糕。

（2）出示句子（猜测）：

孩子想：这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？

难道它的味道很特别吗？

两个“特别”的意思相同吗？

第一句的“特别”是“非常、十分”的意思，第二句的“特别”是“与众不同”的意思。

（3）出示句子（验证猜想）：孩子急忙尝了尝，笑了：“这不就是平常吃的米糕嘛！您给我买过。”

①孩子为什么会笑？

因为孩子尝了爸爸所说的千人糕后，感觉并没有什么特别之处，就是以前吃过的米糕而已，太普通了。

②一读，体会孩子的心理变化。

四、观察生字，书写指导

1.出示10个会写生字“桌、尝、买、具、甘、汁、甜、菜、劳、应”。

2.学生边观察边归纳这些生字在结构上的特点：

“桌、尝、买、具、菜、劳”是上下结构；“汁、甜”是左右结构；“甘”是独体字；“应”是半包围结构。

3.教师范写并讲解字形要点，学生认真观察。

4.学生练习书写生字，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。

5.教师点评学生的书写。

小结：这节课我们知道了千人糕是什么，那么千人糕的制作过程到底是怎样的呢？真的有一千个人共同制作而成吗？我们下节课再接着了解。