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2026年劳动教育教师师德师风建设方案

一、总体要求

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，紧扣《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《新时代中小学教师职业行为十项准则》等文件要求，立足劳动教育“树德、增智、强体、育美”的综合育人功能，聚焦劳动教育教师“实践引领者、价值传递者、成长陪伴者”的角色定位，构建“思想铸魂—实践砺行—评价赋能—文化浸润”四位一体的师德师风建设体系。通过系统化、常态化、特色化的师德培育工程，推动劳动教育教师在价值引领上“站得稳”、在实践指导上“做得实”、在品格示范上“立得住”，为培养有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好少年提供坚实的师资保障。

二、建设目标

短期目标（2026年）：建立覆盖全员、贯穿全程的劳动教育教师师德培育机制，实现师德教育课程化、实践化、数字化；教师对劳动教育师德核心内涵（如“躬身力行的劳动态度”“平等尊重的育人理念”“守正创新的实践智慧”）的认知率达100%，师德考核合格率100%，师德优秀率（考核前20%）达30%；培育10-15个校级“劳动教育师德示范团队”，形成20个以上可复制的师德建设典型案例。

中期目标（2026-2028年）：构建“个人自律—学校督管—社会监督”协同的师德长效机制；教师在劳动实践指导中主动践行“身教重于言教”的比率提升至85%以上，家长和学生对劳动教育教师师德满意度达90%；培育3-5个省级劳动教育师德建设示范校，形成具有区域影响力的师德品牌项目。

长期目标（2030年前）：形成劳动教育教师师德建设的全国性经验范式，推动师德要求深度融入劳动教育课程设计、实践指导、评价反馈全链条；教师群体普遍成为“爱劳动、懂劳动、会劳动”的示范者，在全社会树立“劳动教育教师=劳动榜样”的职业形象。

三、重点任务与实施路径

（一）思想铸魂：构建劳动教育师德认知体系

1.核心内涵提炼：组织高校教育专家、一线劳动教育名师、学生及家长代表，联合研制《劳动教育教师师德核心素养指南（2026版）》，明确“政治立场坚定性、劳动情怀深厚性、实践指导专业性、育人态度平等性、创新意识敏锐性”五大维度，细化“主动参与校园劳动”“拒绝劳动教育形式化”“尊重学生劳动差异”等20条具体行为准则，形成可量化、可操作的师德“正面清单”。

2.分层分类培训：

-新入职教师：开展“劳动教育师德入门营”，设置“劳动教育政策解读”“师德典型案例分析”“劳动实践跟岗体验”三大模块。要求新教师在入职3个月内完成40学时培训，其中实践学时占比不低于50%（如参与校园农场种植、食堂帮厨、社区垃圾分类等劳动项目，撰写《劳动实践日志》）。

-骨干教师：开展“劳动教育师德提升工作坊”，聚焦“劳动教育中的价值引导艺术”“复杂劳动场景下的师德风险应对”等主题，采用“案例研讨+情景模拟+专家会诊”模式。每学期组织2次跨校联合工作坊，邀请劳模、工匠参与指导，强化“劳动精神—师德修养—专业能力”的融合培养。

-全体教师：将师德学习纳入校本研修必修内容，每月开设1次“劳动教育师德微讲堂”，通过教师讲述“我与学生的劳动故事”、播放《大国工匠》《最美教师》等纪录片片段、分享“劳动教育中师生冲突的化解经验”等形式，推动师德认知从“文本理解”转向“情感共鸣”。

3.数字化学习支持：开发“劳动教育师德云平台”，整合政策文件、案例库、微课资源、在线测试等模块。教师可通过平台自主选择学习路径，完成必修课时后生成电子学习证书；设置“师德热点讨论区”，定期发布“劳动作业是否该计分”“家长代劳劳动任务如何处理”等真实情境问题，引导教师在线交流，形成共识性解决方案。

（二）实践砺行：打造劳动教育师德浸润场域

1.校内劳动实践浸润：将教师参与校园劳动纳入师德考核基本要求，明确“每周至少参与2小时集体劳动”的硬性指标。劳动内容涵盖校园绿化养护、教具整理维护、爱心图书角管理等，要求教师与学生共同完成，禁止“指挥式劳动”“旁观式劳动”。每学期组织“师生劳动共成长”主题分享会，教师需提交劳动实践总结，重点反思“劳动过程中如何传递责任意识”“学生劳动挫败时如何鼓励”等师德相关问题。

2.校外社会劳动体验：建立“学校—社区—企业”劳动教育实践联盟，组织教师走进工厂、农场、公益机构开展“沉浸式劳动体验”。例如，与本地农业合作社合作，开展“春耕夏耘”教师劳动周，要求教师全程参与播种、除草、收割，记录“劳动中的身体感受与教育启示”；与社区养老院合作，开展“银发陪伴劳动”，通过为老人整理房间、组织手工活动等，深化对“劳动价值”“服务精神”的理解。每学年教师校外劳动体验时间不少于10学时，体验报告需经实践单位和学校师德