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小学语文课堂教学师生互动研究

【课题概述】

现代教学中，“师生互动”是一个十分重要的理念，它

提倡将学生作为课堂主体，尊重学生的个性，可以最大程度

调动起学生的积极性，可以使教学的效率有显著提高。本文

通过对师生互动的概念、师生互动的必要性、师生互动中存

在的问题以及解决策略几个方面的分析，对小学语文课堂教

学师生互动做出了研究与探索。

随着新课程改革的推进，我校教师已经对新课程改革的

基本理念有了深刻的理解。而教学改革的核心在于课堂教学

的改革。我校教师在新课改的指导下强调了课堂教学中师生

互动的重要性，一举打破传统语文课堂沉闷的气氛，使学生

与老师形成了一个统一整体，是未来教育的发展趋势。

1.概念的界定

“互动”这一词语是随着科技的发展而衍生出来的新

词汇，其最早在社会学研究中产生。虽然互动是一个新词汇，

但是其蕴含的意义与精神自古有之。追溯到春秋战国时期，

孔子主张“启发式教学”的思想，提倡教师尊重学生，认识

到学生的个体差异并启发学生进行问答从而使学生思维绽

放火花。

1.1课堂互动的定义

课堂互动，顾名思义，就是指课堂者个特殊情境下，教

师与学生两个主体在某一主题上进行的合作与对话过程中

彼此产生相互影响的一个动态教学过程。课堂互动的三要素

是教师、学生和教材。课堂互动的形式包括师生互动与生生

互动，其中师生互动是课堂互动中最重要的一个环节，大部

分的教学任务都是在师生互动的过程中完成的。

2.语文课堂教学师生互动的必要性

语文是人类文化中最重要的交际工具，强调人文性与工

具性的统一。小学语文课程是一个人语文素养终身发展的基

础，因此语文课程应当引导学生正确使用沐浴，积累语言知

识，培养母语的语感与语言思维，并提高识字写字能力、阅

读能力、口语交际能力与写作能力等日常需要的实际能力。

师生互动式的课堂教学可以全面地培养学生的语文素养，提

高语文能力。

【研究目标】

1.促进学生主动学习、意识与能力的发展，形成自主学

习的能力，探究以学生为主体的师生互动方式下的课堂教学

模式，形成有利于学生发展的师生互动方式下的课堂教学模

式。

2.尊重学生学习权力，尊重学生差异，转变理念，本着

“为了一切学生，一切为了学生，为了学生的一切”的原则

提高教师能力，培养研究型教师。

【研究措施】

以行动研究为主，辅以调查法，观察法，经验总结法等

方式。

1.行动研究法:即对所确定的实验班同学进行行动研

究。利用近一年的时间对所确定的班级进行分阶段的研究，

找到语文课堂教学中的一言堂、满堂灌等现象的不足之处，

进而研究出相应对策，跟踪其发展变化。我不断学习先进的

教育理论，不断更新教育观念，不断探课堂教学中新的形式

与新的方法。新课程改革纲要的精神，主体教育在课堂教学

中的实践与体现，这二点一直是贯穿本课题研究。

2.调查法:对研究对象我校六年级3班全体同学进

行详细的调查,以点带面,由这些学生在课堂上的表现看到

全县小学生在课堂上的大致情况。

3.观察法：即通过观察同一年级中的不同班级学生在课

堂上的表现情况，进行比较分析和总结，找出更能发挥课堂

上师生互动的积极性的因素，进而提高课堂效率。在本课题

的研究实验中，我们从主体学习的角度，研究学生的学习兴

趣，自主学习习惯，主动学习方法，自主学习效率等方面的

问题；还研究、探讨学生的目前学习现状，学习时思维方法；

研究学生在课堂学习中的思维状况，联想能力，理解能力，

分析归纳能力等思维方面的问题，较全面地掌握学生的学习

状况，以及在课题的不断实践，不断深入地实施中各方面所

发生的变化，以便为课题实践作出较准确的评估和修正。

【获得成果】

1.发展了学生识字写字能力

新课标要求学生在小学阶段积累认识3000个常用汉字，

并会书写2500个汉字。其具体包括了汉字的基本笔画与偏

旁部首，能够规范、端正、整洁地用硬笔熟练书写，能够熟

练使用字典词典等工具书进行生字查询，并具有较强的识字

能力。小学阶段是学生识字写字的最佳时期，因此小学语文

中识字写字占据了很大的一块内容。语文课堂上，我们应该

创造多种多样的情境来激发学生识字的兴趣。通过借用儿童

熟知的语言与儿童的生活相结合，运用形象直观的教学手段

来引导学生进行汉字的识字与书写。同时，应当重视识字方

法的传授，