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语文教学优质课案例及心得体会

语文教学，关乎语言文字的传承，关乎思维能力的培养，更关乎人文精神的涵养。一节优质的语文课，应当如春风化雨，在潜移默化中引领学生感受母语魅力，提升语文素养。笔者有幸在多年教学实践中不断探索与反思，现将一则个人认为较为成功的优质课案例及由此生发的心得体会呈现如下，以期与同仁交流共勉。

一、优质课案例：《背影》教学设计与实施

（一）课文解析与学情分析

《背影》是朱自清先生的经典散文，以其质朴真挚的情感、精巧的构思和洗练的语言，展现了深沉的父爱。对于初中生而言，他们正处于情感发展的关键期，对亲情有一定体验，但往往疏于体察与表达。同时，他们已具备初步的文本分析能力，但对散文的细节描写、情感蕴含及语言特色的把握仍需引导。

（二）教学目标

1.知识与技能：积累重点字词，把握文章主要内容；学习通过细节描写刻画人物形象、表达情感的方法。

2.过程与方法：通过朗读、圈点勾画、小组讨论等方式，引导学生自主探究文本内涵；学习运用细节描写表现人物情感。

3.情感态度与价值观：感受父子情深，体会亲情的可贵，培养感恩意识和人文情怀。

（三）教学重难点

*重点：理解父亲的形象，品味文中朴实而饱含深情的语言。

*难点：体会“背影”的象征意义，理解作者情感的变化过程。

（四）教学过程

1.情境导入，触动心弦

（播放一段描绘父子情深的短视频，无旁白，仅以温情的音乐烘托）

师：同学们，看完这段视频，你们心中涌动着怎样的情感？能否用一个词或一句话来形容？（学生自由发言）是的，亲情是世间最朴素也最动人的情感。今天，我们一同走进朱自清先生的《背影》，去感受那份沉淀在时光里的父爱。

2.初读感知，梳理文脉

*学生自由朗读课文，圈点勾画生字词和初步感受深刻的句子。

*教师检查字词掌握情况，重点指导易错读音和词义。

*提问：课文围绕“背影”写了哪几件事？作者对父亲的“背影”情感如何？（引导学生概括主要内容，初步感知作者情感线索）

3.细读品悟，探究深情

*聚焦“买橘背影”：

师：在作者描写的诸多背影中，哪个背影最让你感动？请找出相关段落，大声朗读，并说说你的理由。（学生活动：朗读，圈点，小组交流）

引导学生关注细节描写：“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”、“他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”、“攀”、“缩”、“倾”等动词。

师：这些词语用得好在哪里？如果换成其他词语，表达效果有何不同？（引导学生体会动词的准确性和表现力，感受父亲行动的艰难与爱子之心）

师：父亲买橘子的过程如此艰难，他为何一定要亲自去？（引导学生深入理解父爱的深沉与伟大）

*探究“情感变化”：

师：课文开头说“我那时真是聪明过分”、“总觉他说话不大漂亮”，这里的“聪明”和“漂亮”是褒义还是贬义？反映了作者当时怎样的心态？后来这种心态发生了怎样的变化？（引导学生理解作者年轻时的不懂事与后来的愧疚、怀念，体会“子欲养而亲不待”的怅惘）

4.精读研讨，体会象征

师：“背影”仅仅是父亲的一个背影吗？它还象征着什么？（引导学生从父亲的衰老、父爱的深沉、家庭的变故等角度思考，理解“背影”的多重象征意义：父爱的载体、作者成长的见证、岁月的流逝等）

5.拓展延伸，读写结合

*师：父爱如山，母爱如水。在你的生活中，父母的哪个动作、哪个眼神、哪句话语也曾深深打动过你？请借鉴本文的细节描写方法，写一个片段，字数不限。（学生动笔写作，教师巡视指导，选取优秀片段进行分享点评）

6.总结升华，情感共鸣

师：《背影》用朴素的文字，为我们描绘了一幅感人至深的父子送别图。它告诉我们，亲情往往就蕴藏在那些看似平凡的日常细节中。希望我们都能学会观察，学会感受，学会珍惜。（播放歌曲《父亲》片段，再次激发情感共鸣）

（五）板书设计

（此处应手绘板书，突出核心，如：）

背影

朱自清

事件

细节描写（关键词）

情感变化

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望父买橘

蹒跚、探、攀、缩、倾

感动、愧疚

（其他事件）

...

（相应情感）

象征：父爱、岁月、离别、成长...

二、教学心得体会

这节《背影》公开课，在课前经过了反复打磨，课后也收获了听课师生的诸多肯定。回顾整个备课、授课过程，我有以下几点深刻体会：

（一）“以生为本”是优质课的灵魂

优质课绝不是教师个人的“独角戏”，而是师生共同参与、教学相长的过程。在设计教学环节时，我始终将学生的认知水平和情感需求放在首位。例如，在“聚焦买橘背影”环节，我没有直接给出结论，而是通过富有启发性的提问，引导学生自主朗读、圈点勾画、小组讨论，让他们在主动探究中发现文本的妙处，体会作者的情感。当学生能够准确指出“攀”、“缩”、“倾”等动词的妙用时，我看