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2014年03月DANGDAIJIAOYANLUNCONG外语教学133

浅析中国日语高等教育发展史

吴晗

(渤海大学外国语学院锦州市121000)

【摘要】我国的日语高等教育有着60多年的发展历史，尤其在近十几年，中国的日语高等教育发展很快，形成了一套完

整的日语高等教育教学体系，为我国的语言教学积累了十分宝贵的经验。本文通过对我国不同时期的日语高等教育史进行

将其中。

分析，的经验进行总结望广大同行给予指导

【关键词】阶段政治影响国际贸易

【中图分类号】H36【文献标识码】A【文章编号】2095-6517（2014）03－0133－01

我国的日语高等教育是以教育为基础，带有鲜明的普遍性，日语高等教育正式的进入初步发展阶段是在1971年以后，

由传统的知识传递过渡到利用新型教育来完成的智力开发的培中国恢复了在联合国的合法席位，同时成为了常任理事国，再加

养。传统的日语教育和新式教育处于一个相对对立的模式中，存上中美建交，使日本也步入了和中国恢复正常邦交的行列中。随

在一定的差异，但无论任何教育形式都在人类的发展过程中做出着中日关系的缓和，国家出现了一系列日语高等教育学科，并且

过贡献，这就要求我们通过研究日语高等教育的发展史来对其经以复旦大学、南开大学、山东大学、河北大学、武汉大学等多所国

验进行总结和明确。家著名高校纷纷建立了日语课程。在教学中将公共日语作为专业

一、我国日语高等教育发展史的萌芽阶段课程，并1972年开始招收第一批工农兵学员作为首批学生，这批

新中国建立以后，我国的日语高等教育呈现了一种崭新的发学生的加入成为了日后日语教学中的中坚力量。就教材方面的应

展阶段，它告别了民国时期的精英化教育，使日语的高等教育呈用来看，虽然政治性内容还占据着多数，但是也加入了科技、工业

现了一种培养式的教学形态，且在社会主义体制下进行着长期稳类的文献，并且在语法的教学中更加具有侧重点，积极采用汉语

，当时我国这使日语教学

定的发展。日语高等教育的初级阶段发展得十分艰难和日语对置的方法，来表达汉语和日语上的差异，

正处于中苏友好的光环效应下，国家培养了过剩的俄语人才，到的基本形式初具规模。

了50年代末期中苏关系发生恶化。两国的“蜜月”期也随之结束，三、日语高等教育的发展阶段

俄语的学习热情也随之冷却。在同一时期日语处于一个小语种的1976年高考恢复以后，我国的教育体制发展逐渐走上了正

地位，它的学习范围十分狭小，接受日语教育的人都是处于特殊轨。到80年代初期改革开放的实行和计划经济的改革朝着社会

的工作环境或进行涉外事业，同时学习日语还需要对学生进行严主义市场经济转型使国家的经济得到了前所未有的发展，国家逐

格的政治审查。在这种环境下，对于日语专业的招生都是采取单渐从文革的阴影中走出来，并且进入了国家经济的全面发展时，

独招生的形式，有的单位则是出于提高领导干部工作能力为出发在这一时期对外贸易、旅游、文化交流等事业得到了长足的发展，

点，派遣干部进行日语的能力学习。但是自从1958年后，日语的尤其是对日贸易不断提高，使日语专业受到了广泛的重视，同时

教育面临了更加严峻的考验，随着“大跃进”和文化大革命的展日益频繁的中日关系，使日语教育得到了前所未有的大发展，改

开，社会上形成了以极端手段对外语教学的大批判，在这一过程革开放所形成的巨大人才