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2025-2026学年度第二学期班主任关于班级学生自主管理能力培养方案

自主管理是学生核心素养的重要组成部分，是学生实现自我成长、自我提升的关键能力，更是打造优良班风、优化班级管理、落实“立德树人”根本任务的重要途径。为引导学生摆脱被动管理，树立自我管理意识，培养学生的责任意识、合作意识、自律意识和实践能力，让学生学会自我约束、自我规划、自我服务、自我提升，结合本班2025-2026学年度第二学期班级管理实际和学生身心发展特点，特制定本班级学生自主管理能力培养方案，本方案由班主任牵头实施，全体同学共同参与，严格遵照执行。

一、指导思想

以党的教育方针为指导，立足学生全面发展，坚持“以生为本、因材施教、循序渐进、知行合一”的原则，以培养学生自主管理能力为核心，以班级管理实践为载体，通过搭建自主管理平台、完善自主管理机制、开展多样化实践活动，充分尊重学生的主体地位，激发学生的自我管理潜能，引导学生从“被动接受管理”向“主动自主管理”转变，培养具有独立人格、责任担当、自律自强的新时代青少年，助力学生全面发展，打造班风正、学风浓、凝聚力强的自主管理型班级。

二、培养目标

（一）总体目标

通过本学期系统、有序的培养活动，使全体学生树立明确的自主管理意识，掌握基本的自主管理方法，能够主动参与班级管理、自我约束行为、规划自身学习与生活，逐步提升责任意识、自律能力、合作能力和实践能力，形成“自我管理、自我教育、自我服务、自我提升”的良好氛围，推动班级自主管理常态化、规范化，减轻班主任管理负担，实现学生成长与班级发展的双向共赢。

（二）具体目标

1.低年级学段（1-2年级）：初步树立自我管理意识，能够自觉遵守班级基本规章制度，学会整理个人物品（书包、文具、课桌），养成按时完成作业、不随地乱扔垃圾、主动问好的基本习惯；能积极参与班级简单的服务性工作（如收发作业、摆放桌椅），初步形成责任意识。

2.中年级学段（3-4年级）：进一步强化自主管理意识，能够主动遵守班级规章制度，自觉约束自身言行，减少违纪行为；学会合理安排课间时间、学习时间，独立完成作业并主动检查；能主动承担班级管理岗位任务，学会与同学分工合作，提升沟通能力和责任担当；能对自身行为进行简单反思，及时改正不足。

3.高年级学段（5-6年级/初中）：具备较强的自主管理能力，能够自觉遵守校规班纪，主动规范自身言行，做到自律自强；能够合理规划学习计划、课余生活，主动克服学习困难，提升自主学习能力；能独立承担班级管理工作，具备组织协调、沟通合作、解决简单问题的能力；能主动反思自身不足，不断优化自我管理方法，带动身边同学共同进步，形成自主管理、互助共进的良好局面。

三、培养对象

本班全体学生（按低年级、中年级、高年级学段分层培养，兼顾学生个体差异，实行因材施教）

四、培养周期

2025-2026学年度第二学期全学期（自开学第一周起至学期末），分四个阶段有序推进，各阶段衔接有序、重点突出：

（一）启动部署阶段（第1-2周）：制定培养方案，明确培养目标、内容及实施步骤；召开班级主题班会，宣讲学生自主管理的意义、要求，激发学生参与自主管理的积极性；摸排学生自主管理现状，了解学生的薄弱环节，明确分层培养重点。

（二）基础培养阶段（第3-8周）：搭建班级自主管理平台，明确自主管理岗位及职责；开展自主管理基础培训，教给学生基本的自主管理方法；组织简单的自主管理实践活动，引导学生初步参与班级管理，培养自主管理意识和责任意识。

（三）提升强化阶段（第9-18周）：完善自主管理机制，优化岗位设置，强化学生岗位履职能力；开展多样化自主管理实践活动，提升学生的自律能力、合作能力和实践能力；针对学生自主管理中存在的问题，及时指导、优化改进；引导学生学会自我反思、自我提升。

（四）总结评价阶段（第19-20周）：开展自主管理能力综合评价，全面检验培养成效；总结本学期自主管理培养工作中的经验和不足，表彰自主管理表现优秀的个人和小组；引导学生总结自身自主管理的收获与成长，形成自主管理的长效习惯。

五、组织架构及职责

为确保学生自主管理能力培养工作有序、高效开展，搭建“班主任引导、班委牵头、小组落实、全员参与”的自主管理体系，明确分工、落实责任，充分调动每一位学生的参与积极性：

（一）引导者：班主任

职责：统筹自主管理能力培养工作，制定培养方案和实施计划；搭建自主管理平台，指导班委和小组开展工作；开展自主管理培训，教给学生管理方法和技巧；监督培养过程，及时发现问题、指导改进；对学生自主管理表现进行评价、表彰，引导学生不断提升自主管理能力；协调解决自主管理中出现的矛盾和问题，保障培养工作顺利推进。

（二）核心管理者：班委（班长、副班长、学习委员、卫生委员、纪律委员等）

职责：协助班主任开展自主管理培养工作，牵头落实各项