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XX初级中学八年级八班班主任在防欺凌主题教育班会设计及承诺签署

亲爱的同学们：

大家下午好！今天，我们召开本次防欺凌主题教育班会，既是响应学校关于防欺凌工作的部署要求，更是为了守护每一位同学的身心健康，营造一个团结友爱、和谐安全、互帮互助的班级氛围。八年级是青少年身心成长的关键时期，我们正逐渐走向成熟，但也容易受到不良风气的影响，出现冲动、易怒、攀比等情绪，甚至可能无意间卷入欺凌事件，伤害他人或被他人伤害。

在此，我明确本次防欺凌主题教育班会的核心设计思路：以“认识欺凌、拒绝欺凌、抵制欺凌、守护自我”为核心，通过案例讲解、知识普及、互动讨论、承诺签署四个环节，让每一位同学清晰认识校园欺凌的危害，明确自身的权利和义务，学会辨别欺凌行为、拒绝参与欺凌、掌握自我保护方法，同时树立“反对欺凌、关爱同伴”的意识，共同筑牢班级防欺凌防线，让我们的班级成为每一位同学安全、温暖的成长港湾。

首先，我们进入第一个环节——认清欺凌，明确边界。很多同学对“校园欺凌”的理解比较模糊，认为“打闹、开玩笑”就是欺凌，也有同学认为“只有动手打人”才是欺凌，其实这些想法都是片面的。今天，我就和大家详细讲解，什么是校园欺凌，校园欺凌有哪些表现形式，让大家学会准确辨别欺凌行为，守住人际交往的底线。

所谓校园欺凌，是指发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言、网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或精神损害的行为。它不是简单的“同学矛盾”，不是“玩笑打闹”，而是一种违反校规校纪、甚至触犯法律的不良行为，会对受害者造成难以弥补的身心伤害，也会让施暴者付出相应的代价。

结合我们初中生的生活实际，校园欺凌主要有以下四种常见表现形式，大家一定要牢记，学会区分正常相处与欺凌行为：

第一种，肢体欺凌。这是最直观、最容易发现的欺凌形式，主要是通过身体动作对他人进行伤害，比如：殴打、推搡、拉扯、踢踹同学；故意绊倒他人、抢夺他人财物；强迫他人做不愿意做的动作，甚至对他人进行人身侮辱等。这种欺凌会直接造成同学身体受伤，留下物理伤痕，同时也会带来心理阴影。

第二种，语言欺凌。这种欺凌虽然没有肢体伤害，但对同学的心理伤害同样严重，甚至更持久，主要是通过恶意语言对他人进行侮辱、嘲讽、诋毁，比如：给同学起侮辱性、歧视性的绰号；恶意嘲讽同学的外貌、成绩、家庭背景；当众辱骂、羞辱同学；散布同学的谣言、隐私，恶意孤立同学等。语言就像一把“软刀子”，会一点点摧毁同学的自信心和自尊心，让受害者变得自卑、敏感、沉默寡言。

第三种，社交欺凌。这种欺凌主要是通过孤立、排斥的方式，剥夺同学的社交权利，让同学陷入孤独和无助，比如：故意孤立某一位同学，不让他参与班级活动、不让他和大家一起玩耍；拉拢其他同学一起排斥、疏远同学；在班级内形成小团体，以“不合群”为由欺负、排挤同学等。这种欺凌看似没有直接的伤害，却会让受害者感受到被抛弃、被忽视，长期下去会产生抑郁、焦虑等心理问题。

第四种，网络欺凌。随着电子产品的普及，网络欺凌逐渐增多，主要是通过手机、电脑等网络平台，对他人进行恶意攻击、骚扰，比如：在班级群、朋友圈等平台散布同学的谣言、隐私照片或视频；恶意P图侮辱同学；通过私信辱骂、威胁同学；人肉搜索同学的个人信息并泄露等。网络欺凌的传播速度快、影响范围广，对受害者的身心伤害更具隐蔽性和持久性。

同学们，了解了校园欺凌的表现形式，大家要学会对照自查：平时和同学相处时，有没有无意间说出侮辱性的话、做出伤害同学的动作？有没有参与过孤立、排挤其他同学？有没有看到过身边发生欺凌行为，却选择视而不见？在此我明确提醒大家：无论是施暴者、受害者，还是旁观者，只要卷入校园欺凌，都会受到不同程度的影响，甚至承担相应的责任。

接下来，我们进入第二个环节——剖析危害，警钟长鸣。为了让大家更深刻地认识到校园欺凌的严重性，我结合几个初中生校园欺凌的真实案例，和大家剖析欺凌行为对施暴者、受害者、旁观者以及班级、学校的危害，希望大家引以为戒、警钟长鸣。

对于受害者而言，校园欺凌带来的是双重伤害：身体上，可能会出现外伤、疼痛，甚至留下永久性的身体损伤；心理上，会产生自卑、焦虑、抑郁、恐惧等情绪，不愿意上学、不愿意和人交流，严重影响学习和生活，甚至会留下终身的心理阴影，影响今后的成长和发展。有很多受害者，因为长期遭受欺凌，变得沉默寡言、性格扭曲，甚至出现自残、自杀的极端行为，令人痛心。

对于施暴者而言，一时的冲动和任性，会付出沉重的代价：首先，违反校规校纪，会受到学校的批评教育、记过、留校察看等处分，影响评优评先、升学甚至未来的人生发展；其次，如果欺凌行为情节严重，造成他人人身伤害或财产损失，还会触犯《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等相关法律，承担相应的法律责任，甚至会留下案底，毁掉自己的一生；同时，长期实施欺凌行为，会让自己