绘本教学设计-神奇糖果店.docxVIP

绘本教学设计：《神奇糖果店》的奇妙之旅与多元探索

一、绘本解读与价值定位

《神奇糖果店》作为日本著名绘本作家宫西达也的经典之作，以其独特的叙事风格、鲜明的角色塑造和富有想象力的情节设置，深受孩子们的喜爱。故事围绕着一家藏在森林里的神秘糖果店展开，店主是一只戴着帽子、表情莫测的大灰狼。他出售的糖果具有神奇的魔力：吃了能变成大力士、能发出狮子吼、能隐身……小猪噜噜被这些神奇糖果深深吸引，由此引发了一系列紧张又趣味盎然的冒险。

本绘本的核心价值不仅在于其引人入胜的故事情节，更在于它为孩子们提供了广阔的想象空间，蕴含着关于勇气、智慧、自我认知以及事物表象与本质关系的深刻思考。大灰狼店长的角色塑造打破了传统童话中“大灰狼”的固有反派形象，为故事增添了更多悬念和可供解读的层次，非常适合进行深度阅读和拓展活动。

二、学情分析

本次教学设计主要面向幼儿园大班幼儿或小学低年级学生。此年龄段的孩子正处于想象力发展的黄金时期，对新奇、有趣、带有魔法元素的故事具有天然的亲近感。他们已具备一定的语言表达能力和初步的逻辑思维能力，能够对故事情节进行简单的预测和推理，并乐于参与角色扮演、绘画、创编等互动活动。同时，他们开始对“规则”、“后果”等概念有初步的感知，但对于事物复杂性的理解仍需引导。

三、教学目标

（一）认知与语言目标

1.仔细观察画面，理解绘本故事的主要内容，能用较完整的语言复述故事的主要情节。

2.认识并理解绘本中出现的关键词汇，如“神奇”、“魔力”、“隐身”、“大力士”等，并能尝试运用。

3.学习通过观察角色的表情、动作来推测其心理活动和情感变化。

（二）情感与态度目标

1.感受绘本故事的趣味性和想象力，激发阅读兴趣和对未知世界的好奇心。

2.初步体验小猪噜噜在不同情境下的情绪变化，理解勇气和智慧在解决问题中的作用。

3.引导幼儿思考“神奇糖果”带来的不同后果，初步建立对“诱惑”与“选择”的认知。

（三）能力与技能目标

1.发展观察力、想象力和初步的逻辑推理能力，能对故事情节的发展进行预测和联想。

2.鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受，提升语言表达能力和思维的敏捷性。

3.通过角色扮演、绘画等多种形式，培养幼儿的创造力和动手能力。

四、教学重难点

*重点：理解故事情节发展，感受角色的情感变化，体验故事的趣味性。

*难点：理解大灰狼店长的复杂形象，初步探讨“神奇糖果”所带来的诱惑与潜在风险，以及表象与实质的关系。

五、教学准备

1.物质准备：《神奇糖果店》绘本PPT或实体书；与绘本内容相关的图片（如各种神奇糖果、小猪、大灰狼、狮子、大象等）；空白卡片、彩笔、蜡笔；简单的角色头饰（小猪、大灰狼、其他动物等）；轻快活泼的背景音乐。

2.经验准备：幼儿对糖果有基本的认识和喜爱；有过角色扮演的经验。

六、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣(约5分钟)

1.神秘的糖果店：

教师（面带神秘微笑）：“小朋友们，你们喜欢吃糖果吗？（等待回应）今天，老师要带大家去一个非常特别的地方，那里有一家‘神奇糖果店’。（出示绘本封面或“神奇糖果店”的图片）看，这就是那家店，它藏在一个森林里，店里的糖果可不是普通的糖果哦，吃了之后会发生奇妙的事情！你们想知道是什么样的奇妙事情吗？”

2.猜测与期待：

“猜猜看，这家店里会卖什么样的神奇糖果？吃了之后可能会变成什么，或者能做什么呢？”（鼓励幼儿自由想象，大胆发言，激发其好奇心。）

*设计意图：通过创设神秘的情境，直接点题，利用幼儿对糖果和未知事物的天然兴趣，迅速将其注意力吸引到活动中来。

（二）分段阅读，理解体验(约15-20分钟)

1.神奇的糖果与小猪噜噜：

*教师讲述故事开头部分，引导幼儿观察小猪噜噜发现糖果店时的惊喜表情，以及大灰狼店长的特别之处。

*提问：“小猪噜噜看到这家糖果店，心情怎么样？你从哪里看出来的？”“这位店长是谁呀？他看起来怎么样？”

*逐一展示几种神奇糖果（如变声糖果、大力士糖果），引导幼儿观察糖果的颜色、形状，并猜测其功能。

*重点讲述小猪噜噜购买并尝试“变声糖果”和“大力士糖果”的情节，体验其带来的“威力”和乐趣。

*提问：“小猪吃了‘狮子糖果’后，发生了什么？他用这个本领做了什么？”“吃了‘大力士糖果’后呢？”（引导幼儿模仿狮子吼、大象跺脚等动作，加深体验。）

2.冒险与危机：

*继续讲述小猪噜噜遇到狐狸和大灰狼（其他大灰狼）的情节，引导幼儿感受小猪当时的紧张、害怕，以及如何利用神奇糖果化险为夷。

*提问：“小猪遇到了谁？他害怕吗？他是怎么做的？神奇糖果帮助了他吗？”

*当讲到小猪吃下“隐身糖果”却不小心摔跤发出声音时，可以引导幼儿讨论：“哎呀