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老师教学技能大全（共七项）

在课堂教学过程中，老师不断组织学生留意、管理纪律、导学习，

建立和谐的教学环境，帮助学生达到预期课堂教学目标的行为方式，称为

老师的课堂组织技能。这个技能的实施，是使课堂教学得以动态调控，以

便使教学顺当进行的重耍保证。它不仅影响到整个课堂教学的效果，而且

及学生思想、情感、智力的发展有亲密的关系。一个组织方法得当，秩序

井然的课堂，学生的留意力集中，老师谆谆善诱，必定会使课堂教学得到

好的效果

1、组织教学的目的

（1）组织和维持学生的留意：中小学生留意的特点是，有意留意渐渐发

展，无意留意仍起主要作用，心情易兴奋，留意力不稳定。为了有效地组

织学生的学习，老师必需重视随时唤起学生的留意。

2（）起学习爱好和动机：采纳多种教学组织形式是激发学生爱好，形

成学习动机的必要条件。学生的学习爱好和学习愿望，总是在确定的情境

中发生的，因此要依据不状况创建不怜悯景。

3（）增加学生的自信念和进取心：在课堂秩序管理方面，采纳不同的组

织方法对学生的思维、情感等方面会产生不同的影响效果。

任何学生都会有自己的特点和特长。老师在组织课堂教学的时候，对于个

别学生既要严格要求，细致管理，又要看到他们的特长，确定他们的特长,

因势利导地进行教化。

4（）帮助学生建立良好的行为标准：良好的课堂秩序，要靠师生的共同

努力才能建立。老师在讲情道理的同时，用规章制度所确立的标准来指导

他们，约束他们。帮助学生履行规则，实现自我管理，树立良好的行为标

准，是课堂组织的任务之一。

5（）创建良好的课堂气氛：课堂气氛是整个班级在课堂上心情和情感状

态的表现，只有主动的课堂气氛才符合学生求知欲的心理特点。从教化的

角度来看，良好的课堂气氛，是一种具有感染力的催人向上的教化情境,

使学生受到感化和熏陶，产生情感上的共鸣。从教学的角度来看，生动活

泼的课堂气氛，会使学生的大脑皮层处于兴奋状态，易于全身心地投入学

习，更好地接受学问。并且能够使所学学问驾驭坚固，记忆许久。

2、教学组织技能的类

课堂组织从其基本特征动身，可归纳为十个行为方面。即行为的作用、方

法、活动、题目、认知过程、参与人、时间、陈述、教学协助和规则确定。

（1）管理性组织：管理性组织的目的是进行课堂纪律的管理。其作用是

使教学能在一种有秩序的环境中进行。课堂是学习的场所，既要使学生生

动活泼地进行学习，又要有纪律作为保障。

2（）指导性组织：这种行为特指老师对某些详细教学活动所进行的组织，

以指导学生的学习和课程的方向为目的。包括对阅读、视察、试验等的指

导组织，对课堂探讨的指导组织等。

(3)诱导性组织：诱导性组织是在教学过程中，老师用充溢感情、亲切、

热忱的语言引导、激励学生参及教学过程，用生动好玩、富有启发性的语

言引导学生主动思维，从而使学生顺当完成学习任务。在这样的教学组织

中，老师不是生硬地灌输学问，也没有代替学生思索，把结论灌注给学生。

而是主动启发诱导，使学生沿着确定的思索路途，科学正确地得出结沦

二、导入技能

导入是老师在一个新的教学内容或教学活动起先时，引导学生进入学习的

行为方式。通过导入，把学生引导到一个特定的学习方一直，因而又叫定

向导入。

1、导入的作用

导入的作用在于集中学生的留意力，引起学生的爱好，明确学习的目

的、要求，为学好新学问创建良好的前程。

有效地导入新课，是课堂教学中的一个重要环节。好的导入可以点燃学

生的思维的火花，开拓学生的思维的广袤性和敏捷性。富有启发性的导

入，不但能活跃学生的思维，还能起到培育学生定向思维的作用。运用正

确的方法导入新课，能集中学生的留意力，明确思维方向，激发学习爱好，

引起内在的求知欲望，使学生在学习新课的一起先就有一个良好的学习境

界，为整个教学过程创建了良好的开端。

2、导入的类

教学没有固定的形式，一堂课如何开头，也没有固定的方法。由于教

化对象不