统编版（2024）新教材小学三年级语文下册第一单元第2课《燕子》培优教案（第二课时）.docxVIP

2燕子

［教学目标］

1.认读“伶、俐”等10个生字，正确书写“凑、泼”等9个生字，读准多音字“散、杆”，能正确读写“乌黑、聚拢”等15个词语。

2.能正确流利地朗读课文，积累好词佳句，并理解主要内容。背诵第1-3自然段。

3.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情，感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。

4.学习作者细致的观察方法和一些表达方法，仿写一个小动物。

［教学重难点］

边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情，感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。并积累文中的好词、好句。

［教学课时］

2课时

第2课时

◆课时目标

1.会写9个生字。（重点）

2.边读课文边想象画面，欣赏燕子伶俐可爱、轻盈自由、闲散有趣的样子，读出对燕子的喜爱之情。（难点）

3.体会文中优美生动的语句并摘抄。（难点）

4.背诵第2、3自然段。

一、复习导入

1.上节课，我们了解了燕子独特的外形，谁还记得它们可爱的样子？背诵第1自然段，说说你的感受。

2.这节课我们一起走进课文，去认识燕子。

二、学习课文第2自然段

1．读第二自然段，说说看到了春天的哪些景物？勾画有关语句。

（轻风、细雨、柔柳、花、草、叶、小燕子）（板书：春光燕子图）

2．讨论交流。（课件出示第2自然段）

（1）“如毛的细雨”是什么样子的？

（细细的、密密的、轻轻柔柔的，落在地上，一点声音都没有……）

（2）请同学们一边读一边想象，花呀，草呀，叶呀，“赶集似的聚拢来”，到底是怎样的一番情形？你仿佛看到了什么？

（五颜六色的花迫不及待地开放，小草返青，树叶抽出绿芽，到处一派生机盎然的景象……）

（3）引导学生理解“赶集”一词，学生交流，自由发言。

（本意指很多人到集市上做买卖或玩耍。这里指花、草、叶都在这时迸发出旺盛的生命力，如同人们赶集一样热闹。）

3．小燕子从南方飞来了，它的到来，给春天平添了生趣。为什么说小燕子的到来，给春天平添了许多生趣呢？

（小燕子叽叽喳喳，飞来飞去，给大自然带来了美丽的身影、悦耳的歌声还有优美的舞蹈。动静结合，让春天更有生气了）

4.让我们用轻松欢快的语调，读一读这幅生机盎然的春光燕子图吧！读完试着背一背。

三、学习课文第3、4自然段

1．在美丽的春光里，小燕子们是怎么展示它们的活力的？自由读一读第3、4自然段，说说从这一部分中你知道了什么。（板书：燕子的飞行）

2．课件出示第3自然段。

（1）“斜飞”字写出了小燕子飞行的优美姿态。

（2）“叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。”这句话准确地写出了燕子飞行之快。

（从这一段中，我们可以感受到燕子飞行时很快、动作很轻盈的特点。）

3．课件出示第4自然段。

（1）“掠”是什么意思呢？（轻轻擦过）这样写有什么好处？

（用了“掠”字可以体现出燕子飞行时动作的轻快和飞行时优美的姿势，就像蜻蜓点水一样，一下子就飞过去了，看不见了。）

（2）除了“掠”字，在第4自然段中，还有哪些字、词也用得特别好呢？请大家来读一读，圈一圈。

（“沾”用得很好，说明燕子的动作十分灵活。“荡漾”用得很美，平静的湖面因为燕子的到来变得美丽。）

（3）从这些词中，你脑海中浮现出怎样的画面？

（燕子的翼尖轻轻掠过湖面，留下波纹一圈圈散开去……）

4.自由朗读。（读出燕子动作轻快，姿态优美的特点，试着背诵第3自然段。）

四、继续探究，学习第5自然段

1.读第5自然段，说说这一自然段主要介绍了燕子的什么。

（板书：燕子休憩）

2.“闲散地在纤细的电线上休憩”你见过这样的燕子吗？你感受到什么？

（“闲散”“纤细”“休憩”写出了燕子很自由，很惬意，身子很灵巧。）

3.“几痕细线连于杆与杆之间”为什么用“几痕”不用“几根”呢？

（“几痕”写出了电线很高很远，隐隐约约的样子。让人感受到燕子的自由。）

4.体会课文最后一句表达了作者怎样的思想感情。

（赞美春天，热爱大自然的思想感情。）

5.背诵指导：回顾一下，课文是按照什么顺序介绍燕子的？

（燕子的外形——美好春光里的燕子——燕子的飞行与停歇）按照这个顺序，试着背诵课文的第1-3自然段？

五、总结全文，升华感情

春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子有了春天的衬托，更显得可爱！我们要保护大自然，保护鸟类，这样才能时常看到它们。

六、记忆生字，指导书写

1.在小组内交流自己是怎样记忆生字的。

2.指导书写。

［教学板书］

［教学反思］

《燕子》这篇课文描写了燕子的外形、燕子在天空中和湖面上飞行、在电线上休憩的情景。我充分利用课件和插图再现课文里的春光美景，增强教学的形象性。教学中我充分发挥学生的主体地位，以读为主，以读促悟。在朗读每一自然段时，我给学生充分的时间和必要的指导，采取丰富多样的形式练读，让学生体验读书的乐趣，感悟作者的心情。