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运河课程教案

一、课程基本信息

课程名称：运河文化探秘——解锁千年水运的历史与新生

课程类型：文化探究课/实践体验课（理论讲解+案例分析+实践探究类）

适用对象：中小学生，具备基础历史、地理常识，热爱传统文化与自然生态，希望了解运河的历史渊源、水利功能、文化价值及当代保护，提升文化素养与探究能力，适配校园文化拓展、乡土教育、生态教育场景。

授课时长：45分钟

授课教师：

授课日期：

课程理念：立足运河文化传承与生态保护素养培养，规避复杂水利工程原理与学术研究，以“运河认知-历史溯源-价值解读-保护探究”为主线，聚焦运河（以京杭大运河为核心）的历史发展、水利功能、文化内涵及当代保护举措。以“讲解-赏析-探究-实践”为核心，引导学生感受运河的千年底蕴与时代价值，传承运河文化，树立生态保护理念，培养文化认同感、探究思维与实践能力，增强文化自信与生态责任意识。

二、教学核心目标

（一）知识目标

1.了解运河（重点京杭大运河）的起源、发展脉络与核心河段，掌握运河的基本水利功能；

2.知晓运河的历史价值、文化价值与生态价值，理解运河对地域发展的深远影响；

3.掌握5类运河相关题型的解题思路，完成知识识记、案例辨析与实践应用任务。

（二）能力目标

1.能熟练梳理运河的历史发展与核心价值，精准分析运河与地域文化、生态环境的关联，提升历史与地理知识融合运用能力；

2.能结合所学知识，探讨运河生态保护与文化传承的方法，提升探究分析与实践规划能力；

3.能规范完成各类题型作答，清晰阐述运河的价值与保护思路，精准解读运河文化内涵。

（三）素养目标

1.激发对运河文化与传统文化的探索兴趣，培养文化认同感与文化自信，传承中华优秀传统文化；

2.树立生态保护理念与责任意识，尊重自然与人文的和谐共生，提升生态素养与社会责任感；

3.学会用历史视角与综合思维看待运河的时代价值，主动参与文化传承与生态保护，提升综合素养。

三、教学重难点

教学重点：运河（京杭大运河）的历史发展与核心功能；运河的多元价值；运河文化传承与生态保护举措；5类题型的规范作答。

教学难点：理解运河与历史发展、地域文化的内在关联；梳理运河古今价值的变迁；结合实际探讨可行的文化传承与生态保护方案。

四、教学方法与工具

教学方法：理论讲解法、案例分析法、视频观摩法、小组探究法、实地联想（图片/视频替代）法、练习巩固法。

教学工具：PPT课件、运河历史与现状视频片段、京杭大运河地图、运河文化图片（古码头、漕运场景、当代运河风貌）、运河文化手册、实操探究任务单、习题单、黑板、粉笔、投影仪、运河模型（可选）。

五、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

1.情境激趣：展示京杭大运河古漕运图片、当代运河风貌视频，提问“大家知道这条贯穿南北的水运大动脉是什么吗？它在古代承担着怎样的作用？如今又焕发着怎样的生机？”，结合学生认知，调动探究热情。

2.主题引入：讲解运河是人工开凿的通航河道，其中京杭大运河是我国古代重要的漕运通道，承载着千年历史与文化，兼具水利、运输、文化、生态等多重价值，引出本节课主题——运河文化探秘。

3.明确目标：梳理本节课核心学习内容，明确需掌握的运河知识、多元价值及5类题型练习重点，引导学生认真聆听、主动探究、积极参与讨论。

（二）核心知识点讲授与案例分析（15分钟）

1.运河基础认知与历史溯源（5分钟）

讲解运河的定义与核心类型：人工开凿用于通航、灌溉、防洪的河道，分为全国性运河（如京杭大运河）与区域性运河；重点梳理京杭大运河的发展脉络：起源于春秋，完善于隋唐，鼎盛于明清，是世界上里程最长、工程最大的古代运河，贯穿北京、天津、河北、山东、江苏、浙江六省市；补充核心河段与水利设施，建立运河历史与地理知识框架。

2.运河多元价值与案例解读（7分钟）

聚焦核心内容，结合案例与素材，引导学生掌握关键要点：

（1）多元价值解析：逐一讲解运河的历史价值（漕运枢纽、促进南北经济文化交流）、文化价值（孕育特色地域文化、留存历史遗迹）、生态价值（调节气候、维系水域生态、改善人居环境）、当代价值（文旅融合、灌溉防洪、航运辅助）；

（2）案例分享：结合京杭大运河扬州段、苏州段的文化遗迹与当代保护案例，解读运河文化的传承与生态修复举措，让学生直观感受运河的古今变迁；

（3）知识拓展：对比古代与当代运河的功能差异，理解运河价值的时代演变，感受传统文化的生命力。

3.认知与探究误区梳理（3分钟）

梳理常见误区：认为运河只有航运功能，忽视多元价值；误解运河当代已无作用，无需保护；将京杭大运河等同于所有运河；给出纠正方法，强调“运河兼具多重价值，当代仍有重要生态与文化意义，需兼顾传承与保护”的核心原则，帮助学生规避误区。

（三）分组探究与方案设计（2