语文课程标准对各学段阅读的要求.docVIP

第二部分课程目标与内容

7.具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段）。九年课外阅读总量应在400万字以上。

学段目标与内容

第一学段（1～2年级）

（二）阅读

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1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。

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2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

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3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

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4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

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5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

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6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

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7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。

第二学段（3～4年级）

（二）阅读

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1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

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2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

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3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

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4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

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5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

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6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

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7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

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8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。

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9．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。

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第三学段（5～6年级）

（二）阅读

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1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

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2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

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3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

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情达意的作用，以及对文章大意的把握；第三学段侧重考察对文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟；第四学段侧重考察理清思路、概括要点、探究内容等方面的情况，以及读懂不同文体文章的能力。

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略读的评价，重在考察学生能否把握阅读材料的大意。浏览的评价，重在考察学生能否从阅读材料中捕捉有用信息。

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文学作品阅读的评价，着重考察学生感受形象、体验情感、品味语言的水平，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。第一学段侧重考察学生能通过朗读和想象等手段，大体感受作品的情境、节奏和韵味；第二学段侧重考察在阅读全文基础上对重要段落和语句的细致阅读，具体感受作品的形象和语言；第三、第四学段，可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，以及自己的体验，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。

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评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。词法、句法等方面的概念不作为考试内容。

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要重视学生课外阅读的评价。应根据各学段的要求，通过小组和班级交流、学习成果展示等方式，了解学生的阅读量和阅读面，进而考察其阅读的兴趣、习惯、品位、方法和能力。

附录

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附录1关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议

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《全日制义务教育语文课程标准》要求学生背诵古今优秀诗文，包括中国古代、现当代和外国优秀诗文，具体篇目可由教科书编者和任课教师推荐，这里仅推荐古诗文135篇（段）。其中1～6年级75篇，7～9年级61篇。1～6年级的背诵篇目都是诗歌；7～9年级的篇目，除诗歌外，也选入了一些短篇散文。这些诗文主要供学生读读背背，增加积累，在教科书中可作不同的安排，不必都编成课文。

1～6年级（75篇）

1???????江南（江南可采莲）

汉乐府

2???????长歌行（青青园中葵）

汉乐府

3???????敕勒歌（敕勒川）

北朝民歌

4???????咏鹅（鹅鹅鹅）

骆宾王

5???????风（解落三秋叶）

李峤

6???????咏柳（碧玉妆成一树高）

贺知章

7???????回乡偶书（少小离家老大回）

贺知章

8???????凉州词（黄河远上白云间）

王之涣

9???????登鹳雀楼（白日依山尽）

王之涣

10?????春晓（春眠不觉晓）

孟浩然

11?????凉州词（葡萄美酒夜光杯）

王翰