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自考辅导《学前儿童发展的观察与评价》第三章各领域活动中幼儿行为的观察要点（二）

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《学前儿童发展的观察与评价》第三章各领域活动中幼儿行为的观察要点（二）

目录

第一节科学领域幼儿行为的观察要点

第二节艺术领域幼儿行为的观察要点

第三节游戏活动的观察要点

本章学习要点

01了解科学和艺术活动中幼儿行为观察的要点

02区分不同年龄段幼儿行为的观察要点

03学会运用基本的方法对幼儿行为进行观察

第一节科学领域幼儿行为的观察要点

一、幼儿科学探究兴趣的观察要点

（一）幼儿科学探究兴趣的特点

学前儿童探究的兴趣是其科学探究发展目标中在情感态度方面的要求，也是学前儿童科学探究中的首要目标和前提性目标。

3-4岁：喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣，经常问各种问题，或好奇地摆弄物品；

4-5岁：喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题，常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中；

5-6岁：对自己感兴趣的问题总是刨根问底，能经常动手动脑寻找问题的答案，探索中有所发现时感到兴奋和满足。

（二）幼儿科学探究兴趣的观察要点

小班幼儿：是否喜欢接触大自然，关心爱护动植物和周围的环境？

中班幼儿：是否对周围的事物和现象感兴趣？对自己感兴趣的问题是否喜欢刨根问底？

大班幼儿：是否有兴趣参与简单的制作活动？是否喜欢动手动脑探索物体和材料，并乐在其中？

（三）幼儿科学探究兴趣的案例呈现

案例3-1我和草娃娃是好朋友

成成奶奶给自然角里送来一个“草娃娃”。自由活动时，成成很自豪地对元元说：“瞧，这是我带来的娃娃。”“它为什么要站在水里啊？”元元不解地问。“奶奶说，它会长草的！”“怎么长啊？“我也不知道。”成成摇摇头。自由活动结束时，我请成成向大家介绍了这个“草娃娃”，当大家知道会长出草时，都表示了惊讶与好奇。

1.亲身体验

根据小班《学习》教材“小花园”主趣中的儿歌《绿头发》，我设计了在户外草地上进行的集体学习活动。当他们光着脚和小草近距离接触时，孩子们一下兴奋起来，这个说：“啊呀，我的脚好痒呀！”那个说：“小草好软呀！”也有的孩子跳起脚来，说“有点痛痛的。”

2.激发兴趣

于是我的另一个想法悄然而生：让每个孩子都带一个“草娃娃”来，和它做好朋友。同时，午餐后、自由活动时都成了我们交流、关心“草娃娃”的黄金时间。“咦，你的草娃娃怎么到现在还不长头发啊？”“我的好朋友怎么变得干干的……”在一个个问题中，孩子们知道了草娃娃和小朋友一样，每天要喝足够的水，还要多晒太阳，这样才能让它长得又快又好。

3.经验迁移

随着开学，“草娃娃”不断长大，我把自然角其中的一部分装上了篱笆围墙，布置成了小花园的场景，让已经长大的“草娃娃”住进小花园里。我告诉孩子们：“草娃娃”喜欢更多的好朋友。孩子们纷纷从家里带来了其他的花草、小乌龟等动植物，自然角一下子变得丰富起来。在“我们是好朋友的约定下，从“草娃娃”一个好朋友到几个好朋友，孩子们逐渐学会主动观察自然角里的动植物，每天都会来关心一下好朋友的生长情况。当发现自己的好朋友长大长高时，马上会要求我给他们拍照留念；当发现自己的好朋友和平时不一样时，他们会问我：“这是怎么了？是不是不舒服啊？”

案例分析：

《指南》中建议，“应经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望，为幼儿提供一些有趣的探究工具，通过拍照和画图等方式保留和积累有趣的发现”。

对于城市幼儿来说，本来接触自然的机会就不多，有了自然角可以在一定程度上弥补这一不足。在自然角中，幼儿通过与植物的互动，可以了解生命的多样性，感受生命的细节特点，近距离地了解生命诞生、生长、繁殖和死亡的周期。

在这个案例中，本来忽视自然角的幼儿，通过观察和探究“草娃娃”后，对教室里的自然角提高了关注。但由于“草娃娃”的萌发期长，自然角人气又降低了。为了增强幼儿和自然角之间的互动关系，教师给每一个幼儿都找了一个特定的草娃娃朋友，这一举动建立了幼儿和草娃娃之间的情感联系，极大地激发了幼儿观察的兴趣。亲自照料“草娃娃”让幼儿对生命有了更加直接和深刻的认识，对生命的感情自然生发。

教师用自己的思考和努力，引导幼儿与小草长时间接触，为培养幼儿亲近自然、探究自然取得事半功倍的效果。

二、幼儿科学探究能力的观察要点

（一）幼儿科学探究能力的特点

学前儿童探究的能力是其科学探究发展目标中在方法能力方面的要求，也是学前儿童科学探究中的重要目标和关键性目标。

3-4岁：对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征；能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。

4-5岁：能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同；能根据观察结果提出问题