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自考过程考核《学前儿童家庭与社区教育》第八章现代社会背景下的家庭教育

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《学前儿童家庭与社区教育》第八章现代社会背景下的家庭教育

第一节社会转型期对我国家庭教育的影响

一、家庭结构类型的多元化

（一）家庭人口规模核心化、小型化

回顾我国数千年的历史与传统，我们发现中华民族历来崇尚多子女的大家庭。然而，自20世纪70年代后期开始，我国政府认识到庞大的人口基数对于社会可持续发展所造成的严重阻碍，实施了计划生育国策，导致生育数量减少，家庭规模逐渐缩小。

家庭规模与结构的变化将直接影响家庭中人际关系的变化。家庭成员的相对减少，使家庭人际关系由复杂走向简单化，带来的直接影响是家庭成员交往频繁，亲子互动频率提高。

以上都是对儿童成长和家庭教育有利的一面，但是任何事物都不是绝对的。由于孩子成为家庭生活的中心，孩子是家庭的未来，家庭的幸福、希望都寄托在孩子身上，全家围着孩子转，容易造成过度保护过分溺爱和过高期望的错误教育理念。养成自私、任性、骄横、依赖、经不起挫折等不良品质。还有不少家长对孩子的成长具有下赌注的感觉，过度教育、超前教育、神童教育等观念使得孩子发展片面造成厌学等心理问题。

（二）家庭结构类型多样化

社会转型一方面使家庭结构形成核心化、独子化的特点；另一方面，又出现了单亲家庭、重组家庭、留守家庭、隔代家庭、流动家庭和空巢家庭等家庭结构多元化的趋势，这些家庭类型总体数量虽然不多，但却呈现出十分复杂多样的家庭教育问题，对社会造成的影响较大。

单亲家庭：

改革开放以来，离婚率持续上升，导致离异单亲家庭大量出现。据民政部门统计，1979年离婚率为4%，1999年上升至13.7%，2003年超过15%。北京、上海、深圳、广州等大城市离婚率增长最快。22～35岁人群是离婚主力军，导致越来越多的年幼儿童成为单亲家庭的一员。父母离异首先使儿童心理受到伤害，许多孩子因父母离异而精神恍惚、性格孤僻、生活态度消极，甚至走上违法犯罪道路。

重组家庭（再婚家庭）：

随着离婚率的上升，重组家庭数量也越来越多。目前，每年再婚人口已占当年结婚人数的1/20左右，成为比较常见的社会现象。重组家庭面临许多挑战，成员都经历过痛苦与失落，适应新的家庭环境需要面对复杂的调整。即使成年人都未必能很好地适应，更何况是孩子呢？

虽然重组家庭存在诸多挑战，但并不一定不利于儿童成长。关键在于我们能为孩子营造一个什么样的家庭环境。

3.留守家庭和流动家庭

随着我国现代化的发展，城市化进程不断加速，人口向大城市移动趋势明显，城市外来人口的比重增加，农民工子女的家庭教育面临新的问题，大量留守儿童和流动儿童的家庭教育问题引起了普遍关注。尽管不少留守儿童在艰苦的环境中独1自主，成为品学兼优的好孩子，但留守儿童的家长在家庭教育上严重缺位，留守儿童亲情缺“慰”、生活缺“助”、心理缺“疏”、学习缺“导”安全缺“护”现象突出。

4.隔代家庭

隔代家庭对孙辈的教养往往是情感大于理智，溺爱大于教育，使孩子出现两个极端倾向：一是，极端胆小怕事、不合群、寡言少语、应变能力差、性格内向；二是，放任自流、专横跋扈、不服管教。

许多老一辈的观念比较陈旧，对科学的育儿观念也不够了解，这可能不利于孩子将来适应社会能力的培养。此外，还有一些老人文化较低、思想陈旧，甚至会灌输给孩子一些封建迷信的观念，无形中增加了孩子接受新思想、新知识的难度。

5.双独家庭

是指夫妻双方结婚前均为各自家庭中独生子女的情况，也就是由独生子女所组建的新的家庭。目前这种家庭模式主要分布在城市里，农村较少。双独家庭的大量出现是新世纪以来家庭结构出现的新情况。他们出生在特殊年代，有特殊身份，是一个很特殊的社会群体。他们身上带有鲜明的时代印记，出生在盛世，成长在我国改革开放的年代，物质生活相对富足，他们是全家人关注的中心，是被呵护长大的，没有经历过风雨、没有对别人承担过责任。一转眼的工夫他们角色变了，当了父母，承担起了培养子女的责任，这对他们是一个严峻的考验。

二、家庭教育功能的转变

（一）家长与子女关系民主化、多重化

（二）家庭教育的内容受到冲击

（三）家庭教育形式多样，从封闭到开放

（四）家庭教育观念受到挑战

（一）家长与子女关系民主化、多重化

在我国的历史发展过程中，家长与子女的关系经历了从传统的以纵式关系为主干家庭向以横向关系为核心家庭转变的过程。随着男女平等观念的普及、女性就业率提高，以及社会竞争的加剧，家长对子女的期望值也在不断提高，使得亲子关系逐渐紧张。家长在教育子女时，从“布望子女身体健康、有一定的文化知识、将来能找到一份工作，然后成家立业”转变为“考上