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《学前儿童发展的观察与评价》阶段测试三（5-6章）练习题及答案8篇

《学前儿童发展的观察与评价》阶段测试三（5-6章）练习题及答案

一、单项选择题

1、以选取行为或事件作为观察样本的观察取样法是（）。

A、时间取样法

B、事件取样法

C、实况取样法

D、随机取样法

正确答案：B解析：事件取样法是指以选取行为或事件作为观察样本的观察取样法。参见教材P78。

2、以时间取样法观察和记录幼儿的行为表现所得到的资料属于（）。

A、量化的资料

B、质化的资料

C、描述性资料

D、间接资料

正确答案：A解析：以时间取样法观察和记录幼儿的行为表现所得到的资料属于量化的资料。参见教材P85。

3、事件取样法的目的不包括（）。

A、记录行为是否出现及出现次数

B、记录事件发生的连续因果关系

C、记录观察者所欲观察的特定行为或事件

D、对事件的持续记录中得知行为发生的模式

正确答案：A解析：事件取样的目的在于记录观察者所欲观察的特定行为或事件，以及事件发生的连续因果关系，进而从对事件的持续记录中得知行为发生的模式。参见教材P78。

4、下列学前幼儿的亲社会行为中，属于公德行为的是（）。

A、合作游戏

B、给予他人安慰

C、与同伴分享玩具

D、清扫垃圾

正确答案：D解析：公德行为无明确的行为对象，是有利于集体、社会的良好行为，如关紧龙头、清扫垃圾等。参见教材P79。

5、下列属于由教师开启的师幼互动行为事件是（）。

A、告状

B、表达情感和询问

C、寻求指导与帮助

D、寻求关注与安慰

正确答案：B解析：由教师开启的师幼互动行为事件具体包括：约束纪律、指导活动、照顾生活、抚慰情绪、提问、让幼儿帮助做事、共同游戏、表达情感和询问。参见教材P80。

6、下列属于由幼儿开启的师幼互动行为事件是（）。

A、约束纪律

B、照顾生活

C、寻求帮助

D、抚慰情绪

正确答案：C解析：由幼儿开启的师幼互动行为事件具体包括：寻求指导与帮助、告状、表述情况、请求、发表见解、寻求关注与安慰、询问、帮助教师做事以及与教师共同游戏。参见教材P80。

7、时间取样法适合观察记录至少（）分钟发生一次的行为。

A、1

B、5

C、15

D、30

正确答案：C解析：时间取样观察法所观察的行为必须是经常出现的，频率较高的行为。具体来说，每15分钟不低于1次的行为才适用此方法来研究。参见教材P85。

8、时间取样观察法比较适合于观察（）。

A、频率较低的外显行为和事件

B、频率较高的外显行为和事件

C、频率较高的内显行为和事件

D、频率较低的内显行为和事件

正确答案：B解析：时间取样观察法比较适合于观察频率比较高的外显行为和事件。参见教材P85。

9、幼儿未参加任何游戏活动或社会交往，只是随意观望引起其兴趣的活动。这种情形被定义为（）。

A、无所事事

B、单独游戏

C、平行游戏

D、联合游戏

正确答案：A解析：无所事事：幼儿未参加任何游戏活动或社会交往，只是随意观望引起其兴趣的活动。例如：没有可观望的就玩弄自己的身体，走来走去，跟随老师，或站在一边四处张望。参见教材P88。

10、尽管有别的幼儿在旁边用同样的玩具游戏，幼儿仍单独玩，互不影响。这种游戏形式是（）。

A、单独游戏

B、合作游戏

C、平行游戏

D、联合游戏

正确答案：C解析：平行游戏：尽管有别的幼儿在旁边用同样的玩具游戏，幼儿仍单独玩，不想影响别人，也不受别人影响。因而，他们只是在旁边各自玩而不是一起玩。参见教材P88。

11、行为检核法是一种能够检测目标行为是否出现的观察方法，具有较强的（）。

A、封闭性

B、连续性

C、程序性

D、自发性

正确答案：A解析：行为检核法是一种能够检测目标行为是否出现的观察方法，具有较强的封闭性。参见教材P94。

12、制作行为检核表时，在列出重要的项目之后，接下来的工作是（）。

A、完善观察记录表格

B、列出目标行为

C、依照逻辑组织目标行为

D、根据观察目的设计记录表

正确答案：B????得分：0.0??分

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解析：制作行为检核表时，在列出重要的项目之后，接下来的工作是对这些项目逐一分项列出目标行为。参见教材P95。

13、以下对行为检核法的优点叙述错误的是（）。

A、行为检核法具有简单、方便使用的特点

B、观察结果便于观察者进行量化处理

C、行为检核法应用广泛

D、独立，不可与其他方法结合使用

正确答案：D解析：行为检核法可与其他方法结合使用。参见教材P99。

14、行为检核法最主要的缺点是（）。

A、不能对幼儿的行为进行详细记录

B、表的编制容易存在不完善的问题

C、对于观察者自身的要求比较高

D、成本较高

正确答案：A解析：行为检核法最主要的缺点是不能对幼儿的行为进行详