2026年中考语文一轮复习《古代诗歌阅读》课件.pptxVIP

古代诗歌阅读;复习指南;中考题例;［2024?广安节选］古诗词鉴赏。;请用生动的语言描绘词的上片中“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨

任平生”所展现的画面。;【点拨】解答此类题的答题方法可归纳为：①读题审题。认真阅读所

给诗词，包括注释，整体感知诗意、理解诗歌内容，准确判断诗歌的主旨

和意境氛围。②找出所要描绘画面范围的意象，再根据意象特征，为意象

添加恰当的修饰语，并连词成句。③展开联想和想象，用生动、富有艺术

感的语言描绘画面（注意要忠于原诗内容），必要时还要揭示作者所要表

达的思想感情，做到“境与情合”。;;［2025?达州节选］古代诗歌欣赏。;你更喜欢把下面哪个字放入横线中？请简要说明理由。;【点拨】解答品析诗歌语言类题的方法可归纳为五步：第一，释字

义，先解释本义，然后解释该字在句中的含义。第二，明手法，准确点出

具体手法、用法或情感色彩。第三，绘景象，把该字词放入原句中进行解

释并展开联想，描绘景象。第四，点效果，即该字词表现了景物或画面的

什么特点。第五，说情感，点明该字词能表达的情感。此外，还应多积累

诗歌常见的语言风格和例子，才能准确作答。;【解析】本题实际考查的是“炼字”。结合“楼外垂杨千万缕”可

知，垂杨枝条繁复绵长，“系”字将柳条拟人化为欲用丝缕缠绕春的主

体，与“千万缕”形成视觉上的呼应，仿佛柳枝正动态地试图捆绑春天，

比“留”字更具画面张力；从“少住春还去”来看，春天短暂易逝，

“系”字以缠绕之姿强化了挽留的痴态，比“留”的直白表述更显含蓄，

通过动作的象征性传递出深沉的惜春之情。由此可知，“系”字在拟人

化、动态感与情感表达的隽永度上更贴合词句意境。;［2025?广安］阅读下面诗歌，回答问题。;;1.首句以“青枫”“雨”两种意象起笔，有什么作用？;【解析】首先，“青枫飒飒雨凄凄”描绘出了一幅画面：青枫在风中

飒飒作响，秋雨凄凄沥沥。从氛围营造来看，“飒飒???“凄凄”这两个叠

词，生动地渲染出了一种凄凉、冷落的氛围。其次，在送别诗中，这样的

环境描写往往为下文抒发离情别绪和对友人被贬的同情奠定了感情基调。;考查类型二：赏析具体诗句;2.本诗三、四句与“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”有异曲同工

之妙，请从表现手法的角度赏析其妙处。;【点拨】赏析语句，先要弄懂表层含义，从句子的内容、情感方面出

发；再从艺术手法方面，分析其妙处。回答此类问题时，要着眼全篇，不

能孤立地评析某一语句。答题格式为：手法＋特征＋情感。

作答鉴赏题，有以下几点需要注意：第一，准确辨析诗歌中的表达技

巧是最关键的一步，要注意区分容易混淆的技巧，也需要考虑到有的语句

可能有多种手法的叠加使用。第二，着眼于诗歌整体，鉴赏技巧往往容易

掉进只看加点词的误区中，一定记得要结合诗歌整体去看。第三，分析作

者的思想感情切忌空洞，要答具体，比如不能只答“表达了作者的愁

思”，应答出为何而“愁”。第四，多梳理课内已学诗歌，可按照表达技

巧的分类做一定的整合和积累，把典型例句熟记于心。;;考查类型一：理解概括诗歌的情感与主题;下列对本诗情感基调的分析最恰当的一项是（C）;【点拨】在诗歌情感的考查中，有的要求概括全诗的情感，有的

要求概括某一句子所表达的情感，有的要求概括诗歌中某一词语所表

达的情感，也有几者结合起来综合考查。需要注意的是，不管哪种提

问方式，首先都应把握整首诗歌所表达的情感，再根据提问点具体作

答。概括诗歌的主题和情感的方法有以下几种：第一，抓住直接表达

情感的词语和直接抒情句；第二，重视意象的解读，筛选重要的意象

及其特点，揣摩意象中所含的情感；第三，在描写中读出景物背后的

情感色彩，分析其蕴含的意味。;【解析】A.有误，诗中首句虽以“老夫”自称，但并没有流露出对

生命流逝的深切悲叹。从全诗来看，诗人更多展现的是对眼前景象的惊叹

与积极的态度。B.有误，诗中描绘火把节热闹场景，并非为了反衬诗人

的孤独寂寞。整首诗的氛围充满奇幻与惊喜，没有体现出无人理解的孤独

寂寞。C.正确，诗人运用奇绝的想象，如将山下火把想象成太空被敲粉

碎后落下的满天星斗，描绘出一幅壮丽的盛景。在被贬的逆境中，能有这

样充满想象力且积极的描绘，展现了诗人热爱生活的豁达心境。D.有

误，诗中“天门”“星斗”等意象主要是为了营造奇幻的意境，没有表达

对朝堂不公、仕途受阻的怨恨。;考查类型二：比较诗歌的情感;本诗和柳宗元的《小石潭记》有相似的情感变化，请结合本诗内容加

以说明。;【解析】《小石潭记》一开头，“闻水声，如鸣珮环，心乐之”，后

来看到潭中之鱼“俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”。鱼触动了作者