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2026年春季粤教花城版小学音乐一年级下册教学计划

一、指导思想

本学期小学音乐教学以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为核心遵循，立足粤教花城版一年级下册教材编排特点，紧扣“以美育人、以情动人”的核心价值，坚持“兴趣为先、体验为主、实践为重”的低年级教学原则。围绕审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养，摒弃枯燥知识灌输，采用唱游、律动、表演、演奏等多样化教学形式，让学生在趣味实践中感受音乐魅力，初步建立音乐认知，培养热爱音乐、热爱生活、热爱中华优秀传统文化的情感，促进学生全面发展。

二、基本信息

学科：小学音乐

教材版本：粤教花城版

年级：一年级下册

学期时长：18周（2026年3月5日—2026年6月27日），6月30日前完成所有教学及评价工作

课时安排：每周2课时，共36课时（含复习、期中检测、期末检测、艺术实践课时）

开学时间：3月4日报到，3月5日正式上课（参照陕西省2026年春季义务教育阶段开学安排）

节假日安排：清明节（4月4日—4月6日，调休后占用1课时，后期补齐）、劳动节（5月1日—5月5日，调休后占用1课时，后期补齐）、端午节（6月12日—6月14日，不占用正常课时）

三、学情分析

一年级下册学生经过上学期音乐学习，已初步适应音乐课课堂常规，具备最基础的音乐感知能力，能跟随音乐做简单律动、演唱简单儿童歌曲，但整体仍处于音乐启蒙阶段，存在明显个体差异。具体表现为：

兴趣特点：对唱游、律动、表演等动态音乐活动兴趣浓厚，但对听赏、反复演唱等静态活动易产生厌倦，课堂注意力集中时间较短（约15-20分钟）。

能力差异：部分学生乐感较好，能准确跟唱歌曲、配合律动；部分学生音准、节奏把握欠佳，演唱时易跑调、跟不上节奏，不敢大胆表现。

核心素养基础：审美感知较为粗浅，能初步区分欢快、舒缓的音乐情绪；艺术表现大胆但缺乏规范；创意实践和文化理解能力较弱，尚未形成系统认知。

行为习惯：多数学生能遵守课堂纪律，主动参与活动；少数学生存在上课随意乱动、不跟随教师指令、乱用学具的情况，需通过趣味化方式强化常规。

四、教材分析

粤教花城版一年级下册音乐教材共设置7个单元，涵盖演唱、听赏、律动、唱游、表演、演奏、艺术·实践、练习与评价等多种学习形式，教材编排紧扣低年级学生生活经验和认知水平，主题鲜明、层层递进，注重实践体验与文化渗透，符合核心素养培养要求。

单元主题特点：以“红色启蒙、生活童趣、自然探索、音乐要素、亲情表达、诗乐融合”为核心线索，从爱国教育（第1单元）到民俗童谣（第2单元）、自然声音（第3单元），再到音乐要素感知（第4、6单元）、亲情表达（第5单元）、诗乐画舞融合（第7单元），逐步提升学生音乐素养。

教学内容优势：选取内容贴近学生生活，如岭南童谣《落雨大》、亲情歌曲《好妈妈》、自然主题唱游《火车跑得快》，能有效激发学习兴趣；融入中华优秀传统文化、少数民族文化，注重音乐与生活、诗歌、舞蹈的融合，助力文化理解素养的培养。

重点难点：重点是引导学生大胆、自然演唱歌曲，参与律动、表演等实践活动，初步感知音乐的高低、节奏等基本要素；难点是准确区分音乐的高和低，演唱时保持音准和节奏，培养简单的合作意识和创意实践能力。

五、核心素养总目标

审美感知：能初步感知教材中歌曲、乐曲的情绪（庄严、欢快、舒缓、活泼），区分旋律中明显的高音和低音，感知节奏的快慢、强弱，能用品简单词语或动作表达审美感受；了解童谣、民歌、诗乐等不同音乐形式的美，感受岭南童谣和中华传统文化的韵味。

艺术表现：能大胆、自然地演唱本教材所有歌曲，做到吐字清晰、声音自然，能跟随音乐伴奏完整演唱；能积极参与律动、唱游、表演活动，动作协调、大方，配合音乐节奏完成表现；能参与简单的音条演奏，准确敲击指定音条；初步具备小组合作表演能力，能完成简单的集体展示。

创意实践：能结合歌曲、律动内容，尝试创编简单的动作或节奏；能参与音乐游戏、即兴表演，发挥想象力，尝试用简单的声音材料表达自己的想法；能在艺术实践活动中，整合所学技能，完成简单的情境表现。

文化理解：了解升国旗、唱国歌的基本礼仪，树立爱国情感；感受岭南童谣、少数民族音乐的特点，了解相关民俗文化和民族文化；感受诗乐融合的意境美，初步接触中外多元音乐文化，增强文化认同感和自信心。

六、核心素养分单元落实清单

单元

单元主题

审美感知落实要点

艺术表现落实要点

创意实践落实要点

文化理解落实要点

第1单元

升国旗，唱国歌

1.感知《中华人民共和国国歌》的庄严情绪，区分歌曲的强弱、快慢；2.感知《中国少年先锋队队歌（选段）》的昂扬、有力量的情绪。

1.能庄严、有力地演唱《中华人民共和国国歌》，做到吐字清晰、节奏准确；2.能跟随《中国少年先锋队队歌（选段）》做简单的队列律动，展现积极向上的精神面貌。

能结合国歌旋