2026年春季鲁教版（五四学制）小学音乐一年级下册教学计划含进度表.docxVIP

2026年春季鲁教版（五四学制）小学音乐一年级下册教学计划

一、指导思想

本学期小学音乐教学以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为指导，立足鲁教版（五四学制）一年级下册教材内容，以“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四大核心素养为培养主线，遵循一年级学生身心发展规律和认知特点，坚持“以生为本、玩中学、学中乐”的教学理念。摒弃传统单一技能传授模式，通过唱游、聆听、乐器演奏、编创表演等多样化教学活动，让学生在音乐体验中感受美、表达美、创造美，了解多元音乐文化，增强文化认同与审美自信，培养学生对音乐的持久兴趣，促进学生全面、和谐发展，落实美育育人根本任务。

二、学情分析

1.一年级下册学生经过半学期的小学音乐学习，已初步适应课堂常规，对音乐活动抱有浓厚兴趣，愿意参与唱游、表演、乐器演奏等互动环节，能够跟随音乐做简单律动，演唱简单歌曲。

2.学生好奇心强、表现力丰富，喜欢模仿、乐于展示，对生活化、游戏化的教学形式接受度极高，且对动物、春天、快乐等贴近生活的主题充满兴趣，容易产生情感共鸣。

3.存在明显个体差异：音准、节奏感尚处于启蒙阶段，部分学生演唱时易跑调、跟不上节奏；注意力集中时间较短，需通过趣味活动维持学习状态；部分学生大胆主动，部分学生较为胆怯，不敢公开展示；对音乐知识的理解较为具象，难以接受抽象乐理概念。

4.学生已初步接触简单打击乐器，具备基础的乐器拿取和演奏意识，需进一步规范演奏方法，提升乐器与音乐的配合能力。

三、教材分析

本学期使用鲁教版（五四学制）小学音乐一年级下册教材，教材围绕学生生活经验和兴趣特点编排，共设置6个基础单元、1个“我的音乐网页”拓展模块及选唱、选听内容，涵盖唱游、聆听、乐器学习、歌表演、情景表演、编创等多元教学形式，内容浅显易懂、贴近生活，注重音乐与品德、生活、游戏的融合，符合一年级学生以具象思维为主、好动爱表现的年龄特点，是开展低年级音乐启蒙教学的优质载体。

1.第一单元“春天来了”：以春日意象为核心，选取《小雨沙沙沙》《柳树姑娘》等经典曲目，搭配春景相关聆听作品，引导学生感受春天的生机与音乐的柔美，渗透自然之美教育。

2.第二单元“锣鼓歌”：聚焦传统打击乐与民俗音乐，通过《咚巴锵》《锣鼓歌》等曲目，让学生认识锣鼓、唢呐等乐器，感受民俗音乐的欢快氛围，萌发对传统音乐的兴趣。

3.第三单元“动物乐园”：以动物为主题，曲目活泼灵动，搭配木鱼、双响筒等简易乐器学习与编创活动，激发学生想象力与表现力，感受音乐对动物形象的塑造。

4.第四单元“我们多快乐”：围绕快乐情感展开，选取节奏明快的唱游曲目与管弦乐作品，传递积极情绪，培养学生乐观向上的心态，丰富学生的情感体验。

5.第五单元“劳动最光荣”：渗透劳动教育，通过唱游、聆听作品，让学生感受劳动的快乐与价值，引导学生尊重劳动、热爱劳动，实现音乐与德育的协同育人。

6.第六单元“我是文明小少年”：将音乐与品德教育结合，通过曲目演唱和情景表演，培养学生文明礼貌的良好习惯，引导学生从小讲礼貌、守规则。

7.拓展模块与选唱选听：“我的音乐网页”及选唱、选听内容为学生提供拓展空间，兼顾不同学生的兴趣与发展需求，拓宽学生音乐视野。

四、核心素养分单元落实清单

本学期紧扣“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四大核心素养，结合各单元教学内容，分单元明确落实目标，确保素养培养贯穿教学全过程。

（一）第一单元春天来了

1.审美感知：能初步感知《春之歌》《春天来了》等聆听作品的柔美、欢快情绪，区分乐曲的快慢变化；感受《小雨沙沙沙》《柳树姑娘》等唱游曲目的旋律流畅感，能用简单的语言、表情或动作表达对春日音乐的感受。

2.艺术表现：能跟随伴奏用自然、轻快的声音演唱本单元唱游曲目，做到不跑调、不喊唱，基本跟上节奏；能配合歌曲情绪做简单的律动和动作，尝试用沙槌、串铃为歌曲伴奏，掌握乐器基本演奏方法；能参与《春晓》的唱游展示，用肢体动作表现歌曲意境。

3.创意实践：能模仿春雨、春风的声音，为《小雨沙沙沙》创编简单的节奏或动作；能小组合作，结合春日场景，为《春天音乐会》设计简易的表演形式（如模仿小鸟、春雨的动作配合音乐）。

4.文化理解：了解春天的自然景观与音乐的关联，知道音乐可以表达自然之美；初步感受春日题材音乐的特点，培养热爱自然、热爱生活的情感。

（二）第二单元锣鼓歌

1.审美感知：能感知《咚巴锵》《锣鼓歌》等曲目欢快、热烈的情绪，区分锣鼓、唢呐等乐器的不同音色；感受《老虎磨牙》的节奏力度变化，能用动作表现乐曲的紧张与欢快。

2.艺术表现：能熟练演唱本单元唱游曲目，做到节奏准确、情绪饱满，能配合歌曲做拍手、跺脚等律动；能参与“小乐队”活动，尝试用打击乐器模拟锣鼓声，配合歌曲伴奏；能模仿唢呐的音色，参与《唢呐配喇叭》的唱游互动。