（最新）26年九年级语文下册4 海燕【教案版】.pptx

4海燕;第1课时;写作背景;初读课文;有感情地齐读课文，并思考朗读时情感、语气应该怎样变化。;朗读指导。;b.朗读“乌云越来越暗”到“是的，遮不住的！”这一部分时，声调可以逐渐升高，语速稍稍加快。;c.朗读“狂风吼叫”到课文结尾时，声调要变得更加高昂激越。;依据朗读时情感的变化，概括文章描绘的三个画面。;细读课文，探究象征手法;思考：作者写海燕时为什么要写海燕活动的环境？在这样的环境下，海燕有怎样的表现？作者对海燕有着怎样的情感？;结合时代背景思考，文中的“海燕”仅指自然界中的海燕吗？它有什么深层含义？;象征是文学创作中一种重要的表现手法，简而言之，象征就是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感（被象征的本体）的手法。

象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象、可感，极大地增强作品的艺术表现力和感染力。;除了海燕，课文中还有哪些具有象征意义的形象？它们分别象征什么？;课文歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？;板书设计;第2课时;品读课文;（1）“箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。”

“穿过”体现了革命的影响力之大，这种影响力“如箭一般”射穿了象征沙皇黑暗统治的乌云，具有不可阻挡的气势，显示出无产阶级