【新教材】人教版八年级生物下册实验05 模拟保护色的形成过程（讲义）.pdfVIP

实验05模拟保护色的形成过程

实验目标透析：课标解读+重点先知，精识目标

教材知识链接：教材解析+知识渗透，融会贯通

实验过程精讲：实验全析全解，全面掌握

实验要点速记：要点解析+典例精讲，重点提升

实验提升专练：真题感知+模拟提升，双向突破

2022新课标课标解读

1.了解什么是保护色

2.能利用模拟实验验证保护色形成的过程，解释生物

模拟保护色的形成过程，初步了解生物进化的原因进化的原因

3.培养合作探究、动手操作、观察的能力及表达交流、

分析解决问题的能力

重点先知：

1.保护色：与周围环境的色彩非常相似，不易被其他动物发现的体色。

2.保护色的形成是自然环境长期对动物进行选择的结果。

新旧教材对比

1.实验导入：旧教材通过雷鸟介绍保护色的定义，并结合保护色的意义，提出问题进入实验探究，新教

材结合桦尺蠖的体色特点引出保护色的定义，并展示雷鸟的图片，提出问题进入实验探究，新教材前后

知识衔接更自然，更符合学生的认知。

2.实验讨论题：旧教材讨论题中第④通过上面的模拟实验，你能推测保护色的形成过程吗？从中你能简单

分析生物进化的原因吗？，新教材把旧教材中的第④题进行了更改，改为在有的年份，雷鸟已经换上了白

色“冬装”，但是迟迟没有下雪。这身“冬装”还能帮助雷鸟躲避敌害吗?这对你认识生物的适应性有什

么启示?，这样的更改，对前面的知识进行了呼应，让学生锻炼学以致用的能力。

一、实验导入

如果桦尺蛾的体色与周围环境的色彩非常相似，它就不易被其他动物发现。类似这样的体色，对于躲避敌

害或捕食猎物是十分有利的，称为保护色。下图所示的雷鸟，每当冬季来临，它们会换上白色羽毛，这身

“冬装”有利于雷鸟在积雪的环境中保护自己。那么，动物的保护色是怎样形成的呢?

二、实验过程

1.提出问题：你们小组提出的问题动物的保护色是怎样形成的呢？

2.作出假设:你们小组的假设保护色的形成是自然环境长期对动物进行选择的结果。

3.制定计划

❶准备一块面积约为1平方米的正方形彩纸(或布)和100张各种颜色的小纸片(小纸片的颜色代表某种动物

不同体色的变异类型)。

❷以小组为单位，5~6个同学为一组，推举一人为组长。

❸组长在桌子上展开彩纸，作为生物的“生活环境”，并检查小纸片，记下纸片的颜色和数目。

❹组长是监督人，其他同学都是“捕食者”，他们的“猎物”是小纸片，组长时刻注意“捕食者”取出的

“猎物”数目和剩下的“猎物”数目。

❺“捕食者”事先背对桌子，组长将小纸片均匀地撒在彩纸上，不要使小纸片粘在一起。

❻“捕食者”每转向桌子一次，快速抓取一张小纸片后转身，然后继续转身抓取，直到彩纸上只剩下25张

小纸片，组长通知不再选择时为止。注意:“捕食者”不要特意寻找某种颜色的小纸片。

❼统计“幸存者”中各种颜色的小纸片的数目。

❽假设每个“幸存者”都产生3个后代，而且体色与自己的相同。

在每个“幸存者”下面放上3张从老师那里拿来的备用小纸片。

❾将“幸存者”和它们的后代充分混合，重复上面的第4~8步：重复至少4次。每轮开始前，记录各种颜色

的小纸片的数目。

4.实施计划

5.统计数据：按上面的步骤实施计划，并将数据统计在下表中

第一代第二代第三代第四代第五代

纸片

颜色

开始幸存开始幸存开始幸存开始幸存开始幸存

数目数目数目数目数目数目数目数目数目数目

6、得出结论：分析结果，得出结论保护色的形成是自然环境长期对动物进行选择的结果。

三、实验讨论