1.3 校园“寻宝”（核心素养教学设计）科学人教鄂教版一年级下册2026.docxVIP

人教鄂教版2024科学一年级下册

《校园“寻宝”》教学设计

课题

1.3校园“寻宝”

课型

新授课

教学目标

科学观念：

1.理解方位词（前后左右、东南西北）在描述位置中的作用。

2.认识物体位置的相对性，知道不同参照物会影响位置描述。

科学思维：

1.能根据方位提示推理并规划寻宝路线。

2.能用简洁准确的语言描述物体的具体位置。

探究实践：

1.能在校园环境中实际运用方位知识完成“寻宝”任务。

2.学会小组合作，分工明确（看图、记录、寻宝）。

态度责任：

1.激发对校园环境的探索兴趣，培养观察与思考的习惯。

2.增强团队协作意识，养成爱护校园、注意安全的行为习惯。

教学重难点

重点：能根据方位提示确定寻宝路线，找到“宝物”并描述其位置。

难点：理解方位词的相对性，能灵活转换参照物进行位置描述。

教学环节

教学过程

课堂导入

一、聚焦

1.出示校园实景图，提问：“如果老师在校园里藏了一份‘宝藏’，你们怎样才能快速找到它？”

2.引导学生回忆已学过的方位词：前后左右、东南西北。

3.引出课题：“今天我们就要在校园里开展一场‘寻宝’活动，看看谁能用方位知识最快找到宝藏！”

课

程

学

习

二、探索

活动一：复习方位，做好准备

1.面向黑板，说一说你的前后左右分别是谁？

2.结合校园实景，说一说太阳升起的方向是东方，那么西方、南方、北方分别在哪个位置？

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