2.6 观察校园里的植物（核心素养教学设计）科学人教鄂教版一年级下册2026.docxVIP

人教鄂教版2024科学一年级下册

《观察校园里的植物》教学设计

课题

2.6观察校园里的植物

课型

新授课

教学目标

科学观念：

能辨识校园中常见的植物，如柳树、松树、迎春花、连翘、蒲公英等。

知道植物通常具有根、茎、叶、花等不同器官，并能初步了解其功能。

科学思维：

学会运用“从整体到局部”的有序观察方法观察植物。

能通过观察、对比，发现不同植物的相同点与不同点，并尝试用语言或图画进行描述和分类。

探究实践：

能主动参与校园实地观察活动，运用看、摸、闻（禁止尝）等多种感官进行观察。

掌握“拓印树皮”等简单的观察记录方法，能通过画图、拍照等方式记录植物特征。

态度责任：

激发对身边植物的探究兴趣和好奇心，感受植物对校园环境的美化作用。

在观察活动中养成爱护植物、保护生态环境的意识与习惯。

通过了解“园艺师”的职业，初步建立尊重劳动、热爱自然的价值观。

教学重难点

重点：认识几种常见的校园植物，掌握“从整体到局部”的有序观察方法。

难点：在观察中运用多种感官和工具（如拓印）进行记录，并能对比归纳不同植物的特征。

教学环节

教学过程

课堂导入

一、聚焦

1.情境创设：播放校园四季植物变化的图片或视频，配以导语：“冬去春来，校园里的花草树木都换上了新装，把我们的校园装点得格外美丽。”

2.问题引导：提问：“同学们，在我们的校园里，你都认识哪些植物？能说说它们长什么样子吗？”

3.学生分享：学生自由发言，分享自己认识的植物（如大树、小草、花朵等）。

4.引出课题：教师总结并引出：“我们的校园就像一个‘植物王国’，里面住着许多‘植物朋友’。今天，我们就一起走进校园，当一回小小植物观察员，用科学的方法来《观察校园里的植物》。”

课

程

学

习

二、探索

活动一：认识校园里的植物

1.?图片辨认：?出示校园中常见植物的图片（如柳树、松树、迎春花、连翘、蒲公英、牡丹、二月蓝等），请学生说一说它们的名字，教师进行补充和正音。

2.对比观察：?重点出示迎春花和连翘的对比图。提问：“它们都是黄色的花，看起来有点像，你能发现它们有什么不同吗？”引导学生从花瓣形状（迎春花通常5-6瓣，连翘4瓣）、枝条形态（迎春花枝条绿色呈拱形下垂，连翘枝条浅褐色较直立）等方面进行观察比较。

3.初步分类感知：?引导学生简单说说哪些是树（如柳树、松树），哪些是花（如迎春花、牡丹），哪些是草（如蒲公英），建立植物多样性的初步印象。

活动二:学习观察植物的方法

1.明确观察顺序：?教师以一棵树为例，讲解并示范“从整体到局部”的观察方法。

整体看：?先看这棵植物高不高？是什么形状？（如伞形、球形）它生长在哪里？

局部看：?再走近仔细看。它的茎（树干）是什么颜色？摸起来怎样？叶子是什么形状、什么颜色？有没有花或果实？

2.学习多感官观察技巧：

用眼睛看：?颜色、形状、大小、花纹。

用手摸：?轻轻触摸树皮、叶片，感受是光滑、粗糙，还是有毛？（强调动作轻柔，爱护植物）

用鼻子闻：?扇闻花朵或叶片的气味（强调安全：只能扇闻，不能凑近猛吸，更不能品尝任何植物部分）。

3.体验多种记录方法：

画一画：?选择一种植物，在记录本上画出它的大致样子。

拓一拓（演示与体验）：?教师演示“拓印树皮”的方法：将一张纸紧紧覆盖在树干上，用蜡笔横向、均匀地来回涂画，纸上就会留下树皮的纹路。学生可在教师准备的树皮样本板或室外安全区域进行尝试。

活动三:实地观察与记录

组织实地观察：?在教师的组织和安全指导下，以小组为单位，到校园内预先选定好的安全区域进行观察

任务驱动观察：?每个小组选择1-2种植物进行重点观察，运用刚刚学到的方法，并合作完成简单的《植物观察记录卡》。记录卡可包含：植物名称（或编号）、画图区、特点描述（如“叶子像手掌”、“树皮很粗糙”等）。

三、研讨

1.分享发现：?回到教室，各小组展示自己的观察记录卡，派代表分享观察到的植物及其最有趣的特点。

2.归纳提升：?教师引导全班讨论：

“我们观察的这么多植物，它们有哪些相同的地方？”（引导学生说出：都有根、茎、叶，都需要阳光和水，都能长大等。）

“它们又有什么不同的地方呢？”（从高矮、形状、叶子、花朵、树皮等方面总结。）

3.方法回顾：?教师再次总结强调科学的观察方法：“从整体到局部”、“用多种感官去发现”、“用画图或拓印来记录”，并重申“爱护植物，不采摘、不破坏”的科学态度。

四、拓展

1.职业启蒙——园艺师：?展示园艺师工作的图片或短视频，介绍他们的工作是种植、养护植物，设计美丽的园林，让我们的城市和校园更美好。让学生了解有这样一群人在精心照顾植物。

2.设计植物标识牌（课后实践建议）：?展示简单的植物标识牌样例，鼓励学生课后为自己喜欢的校园植物（或家里的植物）设计一个“名片”，写上它的名字和1-2个特点，树立爱护与关注