2.6 认识空气（教学设计）科学冀人版一年级下册2026.docxVIP

冀人版（2024）科学一年级下册

《认识空气》教学设计

课题

2.6认识空气

课型

新授课

教学目标

科学观念：

1.知道空气是真实存在的物质，具有无色、无味、透明、会流动等特征；

2.理解空气是生命活动必需的（人、动物、植物都需要空气）；

3.初步感知空气与生活的密切联系（如呼吸、风筝飞、燃烧）。

科学思维：

1.能运用看、闻、摸、扇等多种感官观察空气，描述其基本特征；

2.能通过“与水对比”“开放/密闭空间实验”，归纳空气的特性（如“看不见但存在”“会流动”）；

3.能基于观察结果，推理空气对生命的重要性（如“没有空气，人会怎样？”）。

探究实践：

1.能参与“找空气”“观察空气”“比较空气”等活动，用图画或语言记录发现；

2.能合作完成“憋气游戏”“塑料袋装空气”等简单实验，体验探究过程；

3.能尝试用不同方法（扇扇子、吹泡泡）验证空气的存在。

态度责任：

1.对“空气是否存在”“空气有什么用”产生浓厚探究兴趣，乐于分享发现；

2.意识到空气是生命必需的资源，初步形成“保护空气、不污染空气”的意识；

3.体会科学与生活的联系，感受“看不见的物质也有大作用”。

教学重难点

重点：

通过多感官观察，认识空气的基本特征（无色、无味、透明、会流动）；理解空气是生命活动必需的物质。

难点：

用科学语言或图示描述“看不见的空气”的存在；通过对比实验（如开放/密闭空间）感知空气的特性。

教学环节

教学过程

课堂导入

（一）课堂导入：趣味游戏“找空气”（5分钟）

情境创设：播放轻快音乐，教师手持空气娃娃手偶登场：“小朋友们好！我是空气娃娃，我藏在教室的每个角落，谁能找到我？”

游戏1：扇一扇，感觉我?

分发扇子，引导学生用扇子扇动空气，提问：“扇扇子时，你感觉到什么？（风）风是哪里来的？（空气流动）”

游戏2：装一装，抓住我?

发放透明塑料袋，示范“兜住空气”：“把袋子张开，快速兜一圈，再扎紧！看，我被装进袋子里啦！”（袋子鼓起）提问激趣：“除了扇扇子、装袋子，还能用什么方法找到空气？空气是什么样子的？今天我们就来《认识空气》！”

课

程

学

习

（二）课程学习：分层探究，建构认知

环节1：多感官观察——空气是什么样的？（12分钟）

任务驱动：“空气娃娃说它就在我们身边，但看不见也摸不着，我们能用哪些感官找到它？”（结合教材“看一看、闻一闻、摸一摸”提示）

活动1：看一看——空气有颜色吗？?

对比实验：出示一杯清水（蓝色）、一个气球（装空气）。

提问：“水和空气有颜色吗？透过气球看窗户，能看到空气吗？”（引导发现：空气无色、透明）

记录：在记录单“空气特征”栏画“透明气泡”，标注“无色”。

活动2：闻一闻——空气有气味吗？?

安全提示：“闻的时候要像小蝴蝶一样轻轻扇动空气，别把鼻子凑太近！”

分组实验：用扇子扇动空气到鼻尖，提问：“空气有香味或臭味吗？”（引导发现：空气无味）

记录：在记录单画“鼻子”，标注“无味”。

活动3：摸一摸——空气能感觉到吗？?

实验：用手摸塑料袋里的空气（鼓起的袋子），提问：“袋子里有东西吗？摸起来是什么感觉？（轻轻的、滑滑的）”

联系生活：“风吹在脸上，是不是也像这样轻轻的？”（强化“空气存在”的感知）

活动4：尝一尝——空气有什么味道？

实验：用舌头尝一尝袋子里面的空气，提问空气的味道是怎样的？（引导发现：空气是没有味道的）

环节2：对比与推理——空气的流动与存在（10分钟）

实验：蜡烛熄灭实验（教师演示）?

点燃蜡烛，用玻璃杯罩住，观察：“蜡烛为什么会熄灭？”（引导发现：杯子里空气被消耗完，没有空气支持燃烧）

提问：“如果房间里没有空气，蜡烛能一直烧吗？人能一直呼吸吗？”（渗透“空气是生命必需”）

环节3：空气的用途——生命的守护者（8分钟）

图片讨论：展示教材“空气的用途”板块（人呼吸、鱼游水、风筝飞、蜡烛燃烧）。

提问：“空气对我们的生活有哪些帮助？”（鼓励联系生活：跑步时需要空气，植物需要空气长大……）

“空气小卫士”任务：发放任务卡，引导学生记录“我能为空气做什么？”（如“不乱扔垃圾”“少开车”“种树”）。

课堂

小结与课后作业

知识梳理：通过空气娃娃手偶提问：“今天我们认识了空气娃娃的哪些秘密？”（无色、无味、透明、会流动；生命必需）儿歌总结（师生共编）：“空气娃娃本领大，无色无味看不见，会流动呀会帮忙，呼吸燃烧都需要，保护空气我能行，争做环保小卫士！”

课后作业（分层设计）：

1.1.基础层：完成观察记录单，用简笔画画出“空气的特征”和“空气的用途”；

2.2.实践层：和家长一起做“袋子装空气”实验，拍照记录并分享“空气藏在哪里”；

3.3.拓展层：设计“保护空气”宣传画，向家人宣传“不污染空气”的方法。

板书设计

认识空气

特征：无色、无味、透明、会流动（像风