2026年春季人教版（2024）小学美术二年级下册教学计划含进度表.docxVIP

2026年春季人教版（2024）小学美术二年级下册教学计划

一、指导思想

本教学计划以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为核心指引，立足小学美术学科“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四大核心素养的培育，紧扣立德树人根本任务，遵循二年级学生身心发展规律和艺术学习特点，以人教版（2024）二年级下册新教材为载体，坚持以美育人、以美化人、以美润心、以美培元。

教学中注重联系学生生活实际，结合游戏、自然、伙伴、成长等贴近孩童的主题，设计丰富多元的美术实践活动，激发学生对美术学习的兴趣和热情，引导学生在观察、体验、创造、欣赏中提升艺术素养，培养正确的审美观念和创新意识，尊重学生个体差异，落实分层教学，让每个学生都能在美术学习中获得成就感，实现全面、个性化发展，同时渗透人与自然和谐共生、友爱互助等美好理念，助力学生核心素养全面落地。

二、基本信息

1.学科：小学美术

2.教材版本：人教版（2024）二年级下册（新教材）

3.授课年级：二年级

4.学期时长：2026年3月5日—2026年6月27日（共18周，严格遵循6月30日前结束学期要求）

5.每周课时：2课时（符合小学美术学科常规课时安排，每课时40分钟）

6.考核方式：过程性评价（60%）+终结性评价（40%），包含课堂表现、作业完成、单元测试、期中测试、期末测试及实践作品展示

7.节假日安排（结合2026年实际情况）：清明节（4月4日—4月6日，调休后影响1课时，后期补齐）、劳动节（5月1日—5月5日，调休后影响1课时，后期补齐）、端午节（6月10日—6月12日，调休后不影响正常课时）

三、学情分析

二年级学生处于形象思维向初步逻辑思维过渡的关键期，对色彩、造型、手工类活动充满好奇和热情，动手操作能力随年龄增长逐步发展，但注意力集中时长有限（约20-25分钟），空间认知、细节表现能力尚处启蒙阶段。

学生已具备简单的绘画、手工基础，能运用基本的线条、色彩表现简单的物体和场景，但个体差异较为明显：部分学生想象力丰富、动手能力强，能大胆表达自己的想法，作品富有创意；部分学生基础薄弱，动手不够灵活，对复杂创作存在畏难情绪，色彩搭配和造型表现较为单一；少数学生缺乏主动性，需要教师更多的引导和鼓励。

本学期将结合学生“爱玩、爱探索”的天性，设计兼具趣味性与启发性的教学活动，兼顾个体差异，落实分层辅导，激发全员参与热情，培养学生良好的美术学习习惯，逐步提升学生的核心素养。

四、分单元核心素养落实清单

围绕美术学科四大核心素养，结合教材四个单元的主题特点，分单元明确核心素养落实目标、落实措施，确保核心素养贯穿教学全过程，实现教、学、评一致性。

第一单元我们的游戏

核心素养

落实目标

落实措施

审美感知

1.感知游戏场景中的线条、色彩、造型之美，能识别不同季节的色彩特点，感受自然植物的形态美感；2.欣赏纸偶作品的造型、色彩搭配，体会手工艺术的简约美和趣味性。

1.展示学生熟悉的游戏场景图片、季节风光图、植物标本及优秀纸偶作品，引导学生观察、对比、交流；2.开展小组欣赏活动，鼓励学生用简单的语言表达自己感受到的美。

艺术表现

1.能运用线条、色彩表现自己喜欢的游戏场景和孩童时光，掌握平涂、渐变等基本涂色方法；2.能运用剪、贴、折等基本手工技法，制作简单的植物手工作品和纸偶，表现自己的想法。

1.教师示范绘画、手工技法，分步讲解操作要点，结合微课视频辅助教学；2.给学生充足的实践时间，鼓励学生大胆下笔、大胆动手，允许学生自由发挥；3.开展课堂展示活动，让学生展示自己的作品，提升表现自信。

创意实践

1.能结合自己的游戏经历，创意表现孩童时光，尝试用不同的线条、色彩搭配表达情感；2.能发挥想象力，设计独特的植物手工作品和纸偶造型，尝试给纸偶设计简单的服饰和场景。

1.引导学生回忆自己的游戏经历，激发创作灵感；2.鼓励学生突破常规，尝试不同的创作思路，比如给植物添加创意造型、给纸偶设计个性化表情；3.提供丰富的创作材料，支持学生的创意表达。

文化理解

1.了解游戏是童年生活的重要组成部分，感受不同年代孩童游戏的差异，珍惜当下的童年时光；2.初步了解手工艺术与生活的联系，知道纸偶等手工作品是人们表达快乐、丰富生活的方式。

1.分享不同年代孩童的游戏图片、故事，引导学生对比交流，感受时代变化；2.引导学生发现生活中的手工艺术作品，体会手工艺术在生活中的作用，培养热爱生活的情感。

第二单元人类的朋友

核心素养

落实目标

落实措施

审美感知

1.感知自然万物的天然形态之美，识别不同物体的肌理特点（如树皮、石头、树叶的肌理）；2.感受色彩的斑斓与和谐，能识别不同色彩带来的情感体验，体会生命