小学英语人教精通版（三起）（2024）四年级下册（2024）新教材Unit 3 After-school activities 2026春每课教案.docxVIP

人教精通版（三起）（2024）四年级下册（2024）新教材Unit3After-schoolactivities2026春每课教案

Lesson1教案

一、教材分析

本课是Unit3After-schoolactivities的第一课时，属于新教材开篇导入课。教材围绕“课后活动”核心主题，以简单的词汇和基础句型为载体，引导学生初步感知课后活动相关表达，为后续课时的深入学习奠定基础。教材内容贴近四年级学生的日常生活，注重情境化和趣味性，通过图片、简单对话等形式，帮助学生理解并运用基础词汇，培养英语表达兴趣，符合小学英语“听说领先、读写跟上”的教学原则。

二、核心素养目标

1.语言能力：能听、说、认读课后活动相关基础词汇（如playfootball,readbooks,drawpictures），能听懂、会说简单句型“Whatdoyoudoafterschool?”及应答“Ido...”，能进行简单的问答交流。

2.文化意识：了解中西方学生课后活动的简单差异，培养对不同文化的包容心，乐于用英语分享自己的课后生活。

3.思维品质：通过观察图片、模仿对话，培养观察能力和模仿能力；在小组交流中，锻炼简单的逻辑表达和合作思维。

4.学习能力：培养主动倾听、大胆模仿的学习习惯，能借助图片、动作等辅助理解词汇和句型，提升自主学习意识。

三、教学重点

1.掌握课后活动相关基础词汇的听、说、认读。

2.掌握句型“Whatdoyoudoafterschool?”及应答“Ido...”，能进行简单的问答练习。

四、教学难点

1.词汇的准确发音，尤其是多音节词汇的连读和重音。

2.能在真实情境中灵活运用核心句型进行问答，做到语句通顺、语气自然。

五、教学方法

情境教学法、直观演示法、游戏教学法、小组合作法、模仿法。

六、教学过程

（一）热身导入（5分钟）

1.师生问候：教师用英语问候学生“Goodmorning,boysandgirls.Howareyou?”，引导学生应答“I’mfine,thankyou.Andyou?”，营造轻松的英语课堂氛围。

2.旧知回顾：带领学生复习已学的日常活动词汇（如gotoschool,havelunch,gohome），通过“单词接龙”游戏，让学生快速认读，激活旧知，为新课学习做好铺垫。

3.情境导入：教师出示课后活动相关图片（踢足球、看书、画画），提问学生“Whatcanyouseeinthepictures?”，引导学生用中文回答，随后自然引出本节课主题“After-schoolactivities”，板书课题，带领学生认读。

（二）新知呈现（15分钟）

1.词汇教学：教师逐一出示playfootball,readbooks,drawpictures的图片和单词卡片，示范发音，强调发音要点（如playfootball中“play”的/e?/发音，readbooks中“read”的/i:/发音），带领学生领读、分组读、个别读，结合动作辅助记忆（如做踢足球、看书、画画的动作，边做边说单词），帮助学生建立“音、形、义”的联系。

2.句型教学：教师创设情境，扮演学生，对另一位学生提问“Whatdoyoudoafterschool?”，同时配合手势，引导学生理解句子含义（“你放学后做什么？”），随后示范应答“Idoplayfootball.”，带领学生拆分句型、领读句型，强调句子的语调（疑问句升调，陈述句降调）。

3.示范对话：教师与优等生进行示范对话，教师提问“Whatdoyoudoafterschool?”，学生应答“Idoreadbooks.”，反复2-3组，让学生直观感受句型的运用场景，随后引导学生模仿对话，教师巡视指导，纠正发音和语气。

（三）巩固练习（15分钟）

1.游戏练习：开展“看图说句子”游戏，教师出示课后活动图片，学生快速用句型“Ido...”表达，说得又快又准确的学生获得小奖励，调动学生的积极性，巩固词汇和句型。

2.小组合作练习：将学生分成4-6人小组，小组内成员互相提问、应答，用核心句型交流自己的课后活动，教师巡视各小组，及时纠正错误，指导学生规范表达，鼓励内向的学生大胆开口。

3.听力练习：播放教材配套录音，让学生认真倾听，完成“听句子，圈单词”的练习，听完后集体核对答案，巩固听力理解能力，同时再次强化词汇和句型的发音。

（四）总结拓展（5分钟）

1.总结：教师带领学生回顾本节课所学的词汇和句型，梳理重点内容，让学生主动举手分享自己学到的知识，强化记忆。

2.拓展：引导学生思考自己还有哪些课后活动，鼓励学生尝