人教统编版六年级语文下册《腊八粥》示范公开课教学设计（第1课时）.docxVIP

第2课腊八粥教学设计（第1课时）

1．会写“腊、粥”等13个字，会写“腊八粥、感觉”等18个词语。

2．把握课文主要内容，分清详略。

3．能仿照课文第1自然段，写一种自己喜爱的食物，写出其特点及对它的喜爱之情。

把握课文主要内容，分清详略。

能仿照课文第1自然段，写一种自己喜爱的食物，写出其特点及对它的喜爱之情。

新课导入

教师：老舍先生在《北京的春节》一文中提到，“在腊八那天，家家都熬腊八粥”。你知道这是为什么吗？我们看一段视频，了解一下。（播放《腊八节为什么要喝腊八粥？》）

教师：同学们对腊八粥还有什么了解？

学生举手发言。

探究新知

一、预习检测

1．给下列字注音并组词。

腊là（腊月）粥zhōu（喝粥）腻nì（油腻）

咽yàn（咽下）匙chí（汤匙）搅jiǎo（搅和）

稠chóu（浓稠）肿zhǒng（肿胀）熬áo（熬粥）

褐hè（褐色）缸gāng（水缸）脏zāng（脏乱）

筷kuài（筷子）

2．学生当小老师，指出易错字。

3．教师相机补充，重点指导“褐”字的书写。

“褐”是衣字旁，不要写成示字旁。

二、合作探究

（一）探究一：把握课文主要内容，分清主次。

1．默读课文，思考：这篇课文围绕“腊八粥”主要写了什么事？

（1）学生边读边圈画。

（2）学生交流。

预设：腊八这一天，妈妈熬制腊八粥，馋粥的小孩儿八儿经历了漫长的等待后，终于和家人一起心满意足地喝到了粥。

（3）教师：我们可以用哪两个小标题概括故事情节？

学生：等粥、喝粥。

2．教师：课文哪部分写得详细？哪部分写得简略？

学生：“等粥”写得比较详细，“喝粥”写得比较简略。

3．教师：详写的部分，作者写了哪些令人印象深刻的场景？

（1）学生默读并思考。

（2）同桌交流。

预设：八儿盼望喝到腊八粥、八儿设想如何给一家人分粥、八儿对腊八粥样子的猜测、八儿看到腊八粥。

教师指导学生将“等粥”部分概括为“盼粥、分粥、猜粥、看粥”四个小部分，相机板书。

【设计意图】设计这一环节的目的是引导学生结合课后第二题分清详略，从而整体把握课文内容。

（二）探究二：初尝腊八粥，感受美味。

1．学生默读课文第1自然段，交流读后的感受。

（1）教师：请同学们默读第1自然段，圈画出自己认为写得精彩的词句。

（2）在班级内交流自己圈画的内容，并说说自己的体会。

预设：

学生1：我圈画的是“小孩子”“大孩子”“老孩子”这几个称呼，从这些称呼中我体会到所有人在腊八粥面前都变成了馋嘴的孩子，可见腊八粥真的好喝，人人喜爱。

学生2：我圈画的是“甜甜的腻腻的”这样的用语，从中我体会到作者用词之妙：叠词的使用，使得文字读起来有韵味，且富有童趣。

学生3：我圈画的是“把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅”一句，从中我能体会到腊八粥食材丰富，从“糊糊涂涂”一词我能想象出粥的浓稠。

学生4：我圈画的是“叹气似的”，这里运用了拟人的修辞手法，形象地写出了煮粥时气泡鼓出的声音，不仅使腊八粥有了生命力，也让语言更生动了。

2．教师总结：这段话先写了腊八粥给人的总印象——甜甜的腻腻的，接着写了腊八粥的食材、制作过程等，将人们对腊八粥的喜爱之情隐含其中。

3．请学生完整地读一读第1自然段，边读边体会字里行间的声、色、味，以及人们对腊八粥的喜爱。

（三）探究三：仿写练笔，练习表达。

1．教师：作者笔下的腊八粥真是让人垂涎欲滴！你喜爱的食物有哪些？为什么喜欢它呢？

（1）学生交流。

（2）教师指导学生说出食物的特点以及喜欢它的理由。

2．教师：选择你最喜欢的一种食物，仿照课文第1自然段，写出它的特点及对它的喜爱之情。

要求：

①抓住食物的特点；

②可从食物的外观、材料、味道、做法等方面考虑，调动多种感官；

③尽可能写出对食物的喜爱之情。

3．学生完成初稿后交流。

课堂小结

这节课，我们把握了课文的主要内容，分清了详略；仿照课文第1自然段写了一种自己喜爱的食物。

布置作业

1．课下完成仿写的片段。

2．复习本课要求会写的字词。

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