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18在长江源头各拉丹冬

教材分析：

《在长江源头各拉丹冬》是人教版2017年改版后八年级下册第五单元的一篇游记散文。本单元所选文章，都是传统的游记名篇，有景趣，有情趣，有理趣，无不展现着文人的哲思和情怀。“苦难美至上主义者”马丽华以时空为序，以跟随拍摄组探险的两天行踪为线索，抒写了自己在各拉丹东游历时的所见，重点展现了自我主体精神世界对自然洪荒伟力和漫长历史的敬畏。八年级的学生已经能够把握景物描写的基本手法，对文本进行语言赏析，并结合自身生活体验进行个体化理解，且对游历散文有一定的接触。但马丽华对藏北地区有着深入骨髓的虔诚敬畏，故写景时重在刻神而非绘形，往往把主观感受、想象与客观描写融为一体。因此，教授本课时，抓住作者对藏北始终如一的“敬畏”情怀，引导学生借助图文配字评论，淡化地域隔膜，让学生“深入其境”去品语言中渗透的写作特色与敬畏之感，感受作者“苦”益敬畏的情怀。

学情分析：

憧憬美好社会生活，反思现实生存状态，是经典作品的永恒主题。八年级学生已经学习过写景叙事、寄情于景类游记散文，对景物描写以及人物情感分析比较熟悉。因此本课应当调动学生积极性，通过景物聚焦的语言赏析和知人论世的苦难把握，发现藏北各拉丹东长江之源的神圣壮美，感悟马丽华深受其苦却不改虔诚的敬畏情美，了解人类在自然伟力面前的探索精神。

核心素养：

1.文化自信：体会作者热爱西藏的情感，挖