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大格局！2026春季开学教职工会，校长：守教育初心，应时代之变！

各位同仁、各位老师：

新年好！

春风已至，校园又苏醒。带着春节的喜悦与家人的祝福，我们重新回到这片熟悉的教育园地，共同开启2026年春季学期的新征程。今天这次全体教职工大会，不只是一个“通知安排”的会议，更是一场让心收回、让劲拧紧、让目标对焦的会议。

在此，我代表学校领导班子，向大家致以新春问候，向假期里依然坚守岗位的老师、后勤和安保同志致以诚挚的敬意。正是有你们在春节里默默守护，校园才能安稳祥和、平安有序。

这个春节，有一场“舞台秀”相信很多人都看过——今年的春晚。

和往年不同，这一次，舞台上出现了更多“非人类演员”：

去年还只是略显笨拙扭秧歌的机器人，今年已经可以完成整齐划一的穿插变阵、连贯的后空翻；

人机协作、虚实融合、XR/AR特效，一个接一个新技术轮番登场。

可以说，这是一台被浓缩在几个小时里的“数智时代全景样本”。

有人说，“这就是科技的盛宴。”

作为教育工作者，我看到的则是另一层含义：

我们所处的世界，正在以远超我们以往经验的速度向前奔跑。

这意味着什么？

意味着社会的结构、职业的形态、生活的方式，都在发生重构；

意味着家庭对教育的期待不再只是“有学上”，而是“上好学”“学得好”；

意味着走进我们教室的孩子，早已不是我们记忆里只会“安静听讲、照本宣科”的那一代学生——

他们的大脑更习惯多线程处理信息，也更容易被各类信息吸引；

他们的视野不再只停留在课本，对世界的认知可以跨越屏幕直抵远方；

他们在课堂里渴望的，不仅仅是“知识点”，还有被理解、被尊重、被激发的感觉；

他们知道分数重要，却也在追问：除了分数，我还是谁？我还能成为什么？

与之相对应的，是社会对学校教育的要求越来越高，对教师专业与品格的期待越来越具体，对教育质量的衡量越来越实际、越来越多元。

面对这样的时代，我们到底该做什么？

我想先讲三句话：

第一，时代会改变教育的“外壳”，但不能改变教育的“内核”；

第二，技术会更新教学的“工具”，但不能替代教育的“温度”；

第三，环境会影响学校的“样子”，但不应动摇我们做教育的“样子”。

接下来，我想从三个角度，和大家一起想一想接下来的路怎么走。

一、时代奔涌向前，但教育的“原点”不能丢

技术的飞跃确实让人惊叹，但越是这个时候，我们越要问自己：教育的根本到底是什么？

我始终相信，教育最打动人的东西，不是那些高大上的概念，而是一个个具体的瞬间：

一个眼神，让一个孩子知道“原来老师注意到我”；

一句肯定，让一个本来想要放弃的学生，再咬咬牙走下去；

一次严厉而真诚的批评，让一个走偏的孩子知道“有人还愿意拉我一把”。

从本质上说，教育从来就是一个生命与另一个生命的相遇与激发，是一颗心点燃另一颗心的过程。

这种“点燃”，没有任何算法能完全替代，没有任何数据报表能完整呈现。

时代可以把我们的教具从粉笔黑板变成电子白板，从纸质教材延伸到数字资源；

但无论外在形式如何变，作为教师，我们有几条底线是必须紧紧守住的。

第一条，是师德的人格底线。

“学为人师，行为世范。”

这八个字，我们可能从培训班、书本上已经听过很多遍、看过很多次，但重要的不是引用，而是我们每天在做什么。

不越纪律“红线”、不碰职业“雷区”，

面对每个孩子时，做到不嫌贫爱富、不唯分数论人、不因性格迥异而轻易贴标签；

在网络时代，在孩子随时可能“偷拍录音”的时代，更要时刻提醒自己：

“我此刻说的话、做的事，如果被放到一个更大的场景下，经不经得起推敲？”

老师的形象，不只是在课堂三尺讲台上树立，而是在饭堂排队、在走廊遇见学生、在家长询问时的一言一行中慢慢塑造。

我们站得多正，学生心里对“什么叫正”就会有一个更清晰的参照系。

第二条，是教育规律与质量的底线。

不为了迎合短期的“数据好看”，牺牲学生的长远发展；

不为了追求“形式上的热闹”，忽略了学生真正有没有学到东西；

不用“题海”“机械训练”去代替高质量的思考与理解。

我们可以为了孩子的进步多出一点力、多花一点时间，但不应该为了看上去好看的成绩，去做损害孩子兴趣、健康甚至价值观的事情。

第三条，是安全与价值观的底线。

校园安全，任何时候都不能放松；

思想阵地，任何时候都不能空白；

对价值导向的把握，任何时候都要有一把清晰的“尺子”。

学生在学校里听到的话、接触到的内容，都会在他们心里留下痕迹，这份“无形的影响力”，是教育赋予我们的同时也对我们提出了极高要求。

这三条底线，看似抽象，其实每天都在发生：

发生在你对一个学生不耐烦还是再多解释一句里，

发生在你是随便糊弄一堂课还是认真对待每一个环节里，

发生在你是“只要成绩好就行”，还是愿意多看见孩子身上那些暂时与分数无关的闪光点里。

二、舞台可以靠科技耀眼，学校一定要靠“人心”发光

今年