2.1《不同种类的动物》教学设计 2026科学三年级下册教科版.docxVIP

1.不同种类的动物

【教材简析】

《不同种类的动物》是单元的起始课，指向课标学习内容要求5.2.2、5.2.3：根据某些特征，对动物进行分类。识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类）的共同特征；列举几种我国的珍稀动物。本课从周围常见动物引入，通过观察、比较不同动物的骨骼，依据是否有脊柱对动物进行分类；识别动物食性、生活环境、繁殖方式等特征，尝试利用多种依据对动物分类；同时了解珍稀动物，认识保护动物的重要性，为后续深入探究动物的一生奠定基础。

教材由四部分组成。第一部分聚焦板块，通过简单交流，列举常见动物的种类并引发动物分类依据是什么的思考。第二部分探索板块，学生通过观察、比较不同动物的骨骼，学习无脊椎动物和脊椎动物的分类方式，尝试以骨骼、食性、生活环境、繁殖方式等差异为依据对动物进行分类，引导学生认识不同动物类型。第三部分为研讨板块，列举交流脊椎动物，说一说不同食性的动物牙齿特点以及不同生活环境的动物特点，加深学生对不同动物特征的认识。第四部分为拓展板块，通过参观动物园，了解身边的珍稀动物，树立保护动物的责任感。

【学情分析】

三年级学生在之前的学习中，对动物已有一定的感性认识，在生活中也观察过不少动物，但对动物的分类方法和各类动物的共同特征缺乏系统认知。他们具备一定的观察能力和表达能力，对新鲜事物充满好奇心和探究欲，同时他们在一年级《常见的动物》单元学习中积累了观察、记录、描述等能力，这为本课学习提供了良好基础。然而，三年级学生仍以形象思维为主，在归纳总结动物特征和理解抽象概念方面可能存在困难，需要教师在教学中提供丰富的素材和引导，帮助他们构建科学的动物认知体系。

【教学目标】

1.通过观察、比较不同动物的骨骼，知道动物可分为脊椎动物和无脊椎动物；观察多种动物的形态、行为等特征，描述常见动物类别的共同特征，知道可以通过多种方法对动物进行分类。

2.运用比较、分类的方法，对不同动物的特征进行分析；观察动物的骨骼结构、生活习性等，能基于观察提出问题，并通过查阅资料、小组讨论等方式寻找答案。

3.了解我国和本地的珍稀动物，养成爱护动物、尊重生命的意识，树立保护珍稀动物的责任感。

【教学重难点】

教学重点：掌握根据动物身体内是否有脊柱进行分类的方法；识别昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类等常见动物类别，并描述其共同特征。

教学难点：理解动物分类的依据和各类动物共同特征的本质；培养学生在观察和分析过程中，从表象到本质的思维能力，根据动物特征判断其所属类别。

【教学准备】

教师：教学课件、动物卡片。

学生：学习单。

【教学过程】

聚焦：谈话引入，揭示课题（预设5分钟）

材料准备：教学课件

1.谈话：我们生活的周围有许多的动物，在你的周围有哪些动物呢？学校打算邀请这些比较常见的动物组建“校园动物园”，你能说出他们的名字吗？

预设：出示图片泥鳅、鲤鱼、青蛙、牛、兔子、鸡、蛇、鸽子、蝴蝶、蚂蚁等，可替换为其他动物。

2.这些动物属于不同的种类，你知道哪些动物的种类？今天让我们一起走进校园动物园里《不同种类的动物》。（板书课题）

预设：学生可能已知鱼类、鸟类、昆虫等。

【设计意图】本课创设“校园动物园”的情境，通过讨论“建设校园动物园”迅速吸引学生的兴趣，也为后续给小动物分类做铺垫。

探究：阅读资料，学习分类（预设20分钟）

材料准备：鱼骨骼标本或图片、放大镜、资料卡片

基于经验，尝试分类。

1.课件出示图片，小组讨论并分享分类方法，教师适时根据学生分享情况总结鱼类、鸟类、昆虫类等的特点。提问：校园动物园需要给动物分类安家，你能帮助这些动物找到适合的位置吗？对于其他动物，哪些可以归为一类呢？你的依据是什么？

预设：学生填写气泡图进行分类，并说一说依据，初步分类出鱼类、鸟类、昆虫等；学生也可能从形态特征（体型大小、体表覆盖）、栖息环境（陆地、水生、两栖、空中）、食性、行为与习性等分类。初步分类，有依据即可。

2.校园动物园计划开设两个场馆，需要将这些动物分成两类。科学家在分类时还会结合动物的内部结构，这是动物的内部结构图，你发现了什么？

预设：学生发现有些动物没骨骼，有些动物有骨骼。

3.你在生活中看见过什么动物的骨骼？接下来让我们像科学家一样对动物的骨骼进行观察。

阅读资料，观察、比较动物骨骼再分类

1.阅读资料卡，比较鱼、鸡、兔子和人的骨骼

（1）课件呈现鱼骨骼。

思考：鱼骨骼具有哪些特征？鱼刺也是骨骼吗？这些鱼的骨骼有什么共同的特点？

小结：鱼的身体里都有一条长长的鱼骨，叫脊柱。

观察鸡和兔子的骨骼，并与鱼骨骼进行对比，寻找三者的共同点。

思考：鸡和兔的骨骼，和鱼相比，有什么共同之处?

预设：鸡、兔子和鱼一样都有脊柱。

思考：人有脊柱吗？你能描出来吗？

预设：学生指出脊柱的位置，摸一摸自己的骨骼。

2.课件呈现脊椎动物