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“种群数量的变化”教学设计

王珏深圳科学高中

【课标分析】

新课程标准基本理念中明确说明“教学过程重实践”，强调让学生主动地参与学习，在

经历科学探究的一般过程中获得生物学知识，养成科学思维的习惯，形成积极的科学态度，

提升运用科学的知识和方法探讨、解决现实生活中问题的能力。本节课以此为指导，创设情

境，引导学生提出问题，分析实验数据，基于生物学事实和证据，运用模型与建模方法，构

建种群的增长曲线，培养学生形成稳态与平衡观、进化与适应观。

【教材分析】

“种群数量的变化”是人教版（2019版）选择性必修2第1章第2节的内容，本节

课在新课程标准“模块2生物与环境”中，属于概念2.1不同种群的生物在长期适应环境

和彼此相互适应的过程中形成动态的生物群落。

【学情分析】

本节课之前，学生已经掌握种群的概念和数量特征，理解了性别比例可以影响种群数

量，年龄结构可以预测种群数量变化，但还不清楚如何描述、解释种群的数量变化，需要通

过本节课的学习来掌握相关知识。

【教学目标】

1.用理论计算数据，分析大肠杆菌种群数量的变化，构建种群数量的“J”形增长曲线，说

出建立数学模型的一般步骤