3.10 人人节约（教学设计）科学冀人版一年级下册2026.docxVIP

冀人版（2024）科学一年级下册

《人人节约》教学设计

课题

3.10人人节约

课型

新授课

教学目标

科学观念：

1.知道地球水资源分布特点：海水占比大（约97%）、淡水少（不足3%），可利用淡水极少（不到1%）；

2.理解“资源有限，需要节约”的道理，认识节约水、电、粮食等资源的重要性；

3.了解节约资源的具体方法（如淘米水一水多用、随手关灯、剩饭打包、使用节能电器）。

科学思维：

1.能通过分析“97份海水、2份冰、1份可利用淡水”的数据，推理“可利用淡水稀缺”；

2.能判断生活中常见行为是“浪费”还是“节约”，并说明理由；

3.能结合生活经验，提出新的节约方法（如用洗菜水拖地）。

探究实践：

1.能用涂色方式在100格图中表示海水、冰、可利用淡水的份数（蓝97、白2、绿1）；

2.能参与“浪费/节约行为”分类活动，用卡片记录判断结果；

3.能调查家中节能电器（如LED灯、节能冰箱），记录并与同学交流。

态度责任：

1.对“资源有限”产生危机感，萌发“节约光荣”的意识；

2.愿意在生活中践行节约行为（如随手关灯、不浪费粮食）；

3.树立“我为家园节约”的责任感，主动参与家庭节约行动。

教学重难点

重点：

（1）通过数据涂色活动，理解“可利用淡水极少”的稀缺性；

（2）掌握节约水、电、粮食的具体方法，能判断生活中的浪费/节约行为。

难点：

（1）将“