2025-2026学年浙美版（新教材）小学美术二年级下册《奇妙的“生长”》教学设计.docxVIP

2025-2026学年浙美版（新教材）小学美术二年级下册

《奇妙的“生长”》教学设计

学情分析

本节课面向小学二年级下册学生，该阶段学生对“生长”有着天然的好奇心，日常接触过植物生长（如小草、小花、小树）、动物生长（如小鸡、小猫）等场景，对生长的过程有初步的直观认知，但缺乏系统的观察和总结，对“生长”的细节变化关注不足。

学生经过上一节课《我爱运动》的学习，已经初步了解定格动画的基本原理和制作、拍摄方法，具备基础的美术造型能力和动手操作能力，能够熟练使用剪刀、胶水等工具，也能配合小组完成简单的定格动画拍摄。但二年级学生注意力集中时间较短，对复杂的生长过程表现和动画拍摄掌握不够熟练，需要教师通过直观演示、趣味引导、分层实践，帮助学生梳理生长过程的细节变化，掌握用定格动画表现生长过程的方法，同时培养学生细心观察、乐于探究的品质。

核心素养教学目标

图像识读

能够识别常见生物的生长过程（如植物从种子到幼苗再到开花、小动物从幼体到成体），准确描述生长过程中的外形、色彩、大小等细节变化，感知生长的奇妙。

能够观察并欣赏《奇妙的“生长”》相关定格动画作品和教材插图，读懂作品表现的生长过程，感知定格动画在表现“渐变变化”中的优势，提升图像识读和审美判断能力。

造型表现

能够运用绘画、剪贴、黏土等基本美术技能，制作生物生长过程中的不同阶段素材，尝试表现生长过程中的细节变化（如植物长高、开花，小动物长大），提升造型表现和动手能力。

能够运用色彩搭配、线条变化、大小对比等美术方法，突出生长过程的渐变特点，表达对生命生长的热爱和赞美之情。

设计应用

能够结合教材提示，熟练掌握定格动画的制作流程，尝试用简单的工具，拍摄表现生物生长过程的简易定格动画片段，提升设计应用和实践创新能力。

能够合理安排生长过程的不同阶段，设计连贯的动画情节，让动画清晰展现生长的奇妙过程，学会用定格动画的形式记录和表现生命的变化。

文化理解

了解生物生长的基本过程和规律，感受生命的奇妙和可贵，培养细心观察、乐于探究的科学素养。

树立热爱生命、爱护自然的意识，培养耐心、细心的品质，增强集体合作意识和勇于尝试、坚持不懈的精神。

的教学重难点

教学重点

认识常见生物的生长过程，掌握生长过程中的细节变化（大小、外形、色彩），能够制作生物生长不同阶段的动画素材。

熟练运用定格动画的制作和拍摄方法，完成表现生物生长过程的简易定格动画片段，感受生长的奇妙和动画的魅力。

教学难点

准确表现生物生长过程中的渐变变化，避免变化过于突兀，突出生长的连贯性和自然性，贴合二年级学生的造型能力水平。

合理安排生长过程的不同阶段，控制每帧素材的细微变化，让动画播放时流畅自然，清晰展现生长的完整过程。

教学过程

【教学准备】：多媒体课件（浙美版教材插图、生物生长主题定格动画片段、生物生长过程图片）、绘画纸、彩色卡纸、水彩笔、油画棒、剪刀、胶水、固体胶、黏土、绿色皱纹纸、小石子、手机（或平板，用于拍摄）、生物生长模板、板书贴（奇妙的生长、定格动画、渐变变化、生命）。

情境导入，激发兴趣

师生互动，情境激趣：教师出示一颗种子和一盆小花，提问：“同学们，大家看老师手里的这颗种子和这盆小花，你们知道这颗种子怎么才能长成这样的小花吗？在生长过程中，它会发生什么变化？”引导学生自由发言，大胆猜测种子的生长过程，分享自己见过的植物或动物生长的场景，激发学生的探究兴趣。

教材衔接，引出课题：教师出示浙美版新教材《奇妙的“生长”》开篇插图，引导学生翻开课本，提问：“请大家仔细看教材插图，图上画的是什么？（学生回答：植物生长过程、小鸡生长过程）这些生物在生长过程中，外形发生了什么变化？教材上的定格动画是怎么表现生长过程的？”结合插图和教材文字提示，引导学生说出“生物生长过程中，会慢慢长大，外形、大小都会发生变化，定格动画可以把这些变化一步一步拍下来”。

动画辅助，强化感知：播放简短的生物生长主题定格动画片段（如《种子的生长》《小鸡的成长》，时长1-2分钟，画面简洁、变化连贯），视频结束后提问：“刚才的动画好看吗？动画里表现了什么生物的生长过程？它的生长有什么变化？你们知道这个动画是怎么制作出来的吗？”引导学生结合上一节课的知识，说出“这是定格动画，通过逐帧拍摄，记录生长的每一个变化，再连续播放”，强化学生对定格动画原理的记忆。

引出课题，明确目标：教师小结：“生物的生长是一个奇妙的过程，从小小的种子长成高大的植物，从可爱的幼体长成成熟的动物，每一个变化都充满了惊喜。今天，我们就一起来学习《奇妙的“生长”》，继续探索定格动画的奥秘，用定格动画的方式，记录生物生长的奇妙过程，感受生命的美好。”（板书课题：奇妙的“生长”）

【设计意图】：以实物、教材插图、生长主题定格动画片段为载体，结合二年级学生的好奇心，创设生动的探究情境，激发