25年春【大象版】小学6年级科学上册【1.docxVIP

大象版六年级上册《显微镜下的人世》单元4不一样的感冒教学设计

单元

《显微镜下的人世》

课题

不一样的感冒

课时

1

核心概念

5.生命系统的构成层次

学习内容及要求

5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物。

5.2.1初步学会使用显微镜洞悉细胞，如用显微镜洞悉酵母菌。列举生活中常见的微生物（如酵母菌、霉菌、病毒），举例说出感冒、痢疾等疾病是由微生物引起的。

教学目标

科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度担负（科学态度社会担负）

科学观念：了解感冒大多是由病毒或细菌感染引起的。

科学思维：通过收集资料,准确参悟细菌和病毒与人类有着密切的关系。

探究实践：学会请病假，知道去医院就医的流程，不同的感冒用药不同,要经过化验诊断后在医生的指导下用药，自己不能盲目用药或凭经验用药。

态度担负：结合医生的处方，准确认识安全用药常识。

教学重点

本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

了解感冒大多是由病毒或细菌感染引起的，准确参悟细菌和病毒与人类有着密切的关系

教学难点

学生难以掌握的东西，如：难参悟什么？难操作什么？

学会请病假，知道去医院就医的流程，不同的感冒用药不同,要经过化验诊断后在医生的指导下用药，自己不能盲目用药或凭经验用药。

教学准备

教师：1.爱牛课件2.医生检查感冒的化验单、诊断书，有关病毒、细菌的资料

学生：医生检查感冒的化验单、诊断书，有关病毒、细菌的资料。

教学经过

教学环节

教学活动

设计思路

教学备注

一、创设情境、提出问题（预设2分钟）

提问：同学们感冒时都有什么症状？

如何请假？

感冒需要化验吗？

……

基于翔实的情境提出的翔实的问题，能够更好地激发学生的探究热诚。

二、模拟活动、研讨交流（预设10分钟）

活动一：现场模拟或研讨到医院如何就医的流程。

结合就诊流程图进行，。

分组研讨，用语言或者绘图的方式记录下来。

学生通过模拟翔实的就医情境，清楚就医地流程。

三、调查（预设10分钟）

活动二：调查医生的检查结果

1．小组合作,对比组内同学的化验单。

2.研讨交流

3.小结

感冒是常见的上气味道感染疾病。上气味道感染可由不同的微生物引起，医生可以根据血液化验结果来诊断病因，然后针对病因进行治疗。

病毒性感染有时不治疗也能自愈，抗病毒药可能会减轻症状、缩短病程。

细菌性感染需要使用抗生素（也叫消炎药）。出现高烧、鼻塞、咽喉痛等症状时，可酌情使用退烧药（或冷敷）、减充血剂咽喉含片等进行对症治疗。

上气味道感染可能由细菌引起，也可能由病毒引起。医学上所说的感冒通常特指由病毒引起的气味道传染疾病。

病毒和细菌都是肉眼难以洞悉到的微生物。细菌是单细胞生物，和真菌不同的是，细菌的细胞没有细胞核，病毒则没有完整的细胞结构。

组内自主对比化验单，交流研讨每个人化验单的信息，找相同和不同之处，分享自己的发现。

四、搜集证据（预设10分钟）

1．阅读分析自己准备的细菌和病毒资料，

2.小组研讨交流

3.汇报小结

细菌几乎无处不在。它普遍分布于土壤和水中，或者与其他生物共生。据估计，人体内及表皮上的细菌细胞总数约是人体细胞总数的10倍。细菌按形状可分为球菌、杆菌、螺旋菌等几大类。

病毒分布普遍，种类繁多，与人类疾病的关系密切。人类的传染病大概80%是由病毒引起的。

微生物通常是用肉眼难以直接看到或看不清楚的一切细微生物的总称，包括真菌、细菌、病毒等，它们与我们的生活有着密切的关系。

锻炼学生的处理信息能力和分析总结能力

五、安全知识（预设3分钟）

1.有病时要及时到正规医院进行检查、化验和诊断，并根据诊断结果针对病因或症状公正用药。

2.要根据医嘱定时定量用药，不要私自增减药量、转变用药时间、停止用药，不要不经诊断盲目用药或私自由医嘱之外增加其他药品。

3.要记录自己的药物过敏史并告诉医生，避免药物过敏。

4.口服药一般用一定量的温开水送服。外用药禁止口服。

5.不可服用过期、变质的药物。

6.根据医嘱自己购买药品时一定要到正规药店购买正规药企生产的药品，保健品、食品不能代替药品用于治疗。

7.抗生素一定要在医生的指导下使用。

8.用药期间出现明显的不良反应时应立即停止用药并及时就医。

六、迁移应用（预设2分钟）

运用今天学的知识，合参悟释对以上的经历。

培养学以致用的能力。

七、练一练

八、整理

老师指导学生进行材料的整理。

培养学生整理材料好习惯。

八、板书设计

不一样的感冒

上气味道感染

细菌病毒

微生物

安全用药