6.1《我参与我奉献友善相待》核心素养教学设计 2026道德与法治五年级下册.docxVIP

6.1《我参与我奉献友善相待》核心素养教学设计 2026道德与法治五年级下册.docx

6.1《我参与我奉献友善相待》教案设计

教材分析

本课选自人民教育出版社六年级上册第二单元“公共生活靠大家”，围绕“友善相待、平等奉献”展开。教材通过活动园、阅读角，引导学生理解友善相待的意义，掌握奉献他人的方式，明确国家对弱势群体的制度保障，旨在培养学生的奉献精神、平等意识与社会责任感，促进和谐社会建设。

学情分析

五年级学生有一定友善意识，但对“平等奉献”的内涵理解较浅，在主动参与社会奉献、理解国家制度保障方面缺乏深度认知。能进行简单助人行为，但对奉献的持续性和系统性认识不足，需通过体验式活动深化认知。

核心素养分析

道德素养：培养友善相待、平等奉献、关爱弱势群体的道德品质。

法治观念：了解国家对弱势群体的法律保障，树立法治意识。

责任意识：树立主动参与社会奉献、关爱他人的责任意识。

教学重点

理解友善相待的意义，掌握参与社会奉献的方式，明确国家对弱势群体的制度保障。

教学难点

将奉献意识转化为持续的实际行动，深入理解国家制度背后的人文关怀。

教具准备

希沃课件、“友善行为卡”“奉献方案评价卡”、豆包智能体（模拟社会奉献场景对话）、视频《奉献的温度》。

教学过程

教学环节

教师活动、学生活动和设计意图

一、导入新课

一、新知导入（5分钟）

播放视频《奉献的温度》（展现餐馆老板给环卫工人免费早餐、社区爱心衣物捐赠、抗疫八方支援等奉献场景）。