外研社中职英语拓展模块（第二版）学生用书思政案例Unit 3 We Are Part of Nature.pdfVIP

附件：

单元思政教学设计方案

（注：基本信息及单元思政教学设计方案表格中请勿出现学校名称、教师姓名）

一、基本信息

课程名称英语（拓展）

课程类别☑基础英语课程□行业/专业英语课程□英语专项技能课程

教学对象中职二年级建筑专业学生

教学时长6课时

教材名称英语拓展模块学生用书

第___册第_3__单元（*单本教材仅填写单元信息）

参赛单元

单元标题WeArePartofNature

二、单元思政教学设计方案

1300

、课程描述（介绍院校特色与教学对象特点，字以内）

1.1院校特色

我校是全国首批重点职业院校和全国职业教育先进单位，秉承“和竞弘道、立业立

“”26

人”校训，以厚德强技、产教融合为办学理念，开设个紧贴区域产业的专业。学

“+

校依托新区海洋经济与跨境电商优势，与多家名企共建实训基地，创新英语职业技

”“

能教学模式，将思政教育融入专业课程。注重学生职业素养与国际视野培养，打造德

”

技双修人才摇篮，全方位服务区域产业升级。

1.2教学对象特点

教学对象为中职建筑专业二年级学生，具体分析如下：

维度具体分析图表示意

1.兴趣与需求：学生普遍对英语听说存在畏

难情绪，但问卷与访谈显示，超过70%的

学生对环保议题和建筑行业可持续发展案

学习动机例感兴趣。

2.课堂偏好：多数学生偏好情境化、项目

式任务驱动、小组合作的学习模式，对AI

辅助的互动活动接受度较高。

学1.语言能力：学生英语词汇量有限，语法

基础薄弱（尤其是复合句）。

2.技能短板：听力技巧不足，难以快速捕

情基础知识捉主旨与细节；口语表达偏中式思维，发音

准确度需提升。

3.知识储备：对生态系统概念有初步认知，

但缺乏系统性环境科学知识框架。

1

分1.学科优势：建筑专业学生逻辑思维与空

间想象力较好，但文本深度阅读与批判性思

维能力不足。

认知特点

析2.技术适应性：熟悉CAD、BIM等建筑软

件，具备一定信息化学习能力，能接受AI

工具辅助听力训练与资源检索。

1.能力分层：英语听力与归纳能力差异显

著。

2.协作特征：小组任务中，部分学生擅长

个体差异方案设计，部分学生偏好资料收集与汇报展

示。