【大象版】小学科学三上上册【3.docVIP

2溶解与搅拌

【教学分析】

本课以学生熟识的生活场景：搅拌糖水引入，提出问题：搅拌对物质溶解快慢有影响吗？学生在作出假设后设计对比实验验证自己的观点。

这是学生在进入三年级后首次进行“有依据的假设”这一能力目标训练，在教学时，老师要做适度引导，引导学生回溯学过的知识或已有的生活经验，说说自己假设的理由。这一课也是学生首次接触典型的对比实验，教学时要组织学生展开充分研讨，了解如何保证实验的公平性。

【教学目标】

（1）通过探究发现搅拌可以加快溶解。

（2）学会在提出假设时注解假设的依据。

（2）在实验计划的指引下，学会如何保证对比实验的公平性。

【教学准备】

材料准备：每组烧杯2个、200毫升常温水、1根搅拌棒，白糖、食盐、小苏打、味精

活动场地：实验室

【教学经过】

一、导入

师：我们在生活中都有过冲糖水或感冒冲剂的体验吧，为什么人们都习惯要搅拌一下呢？

生1：搅拌可能会溶解得更快些。

生2：搅拌可能可以溶解得更多。

生3……

二、猜想假设

搅拌对物质溶解快慢有什么影响？说说自己的假设和理由

师：有些同学认为搅拌加快溶解，有些认为溶解得更多，为什么会这样想呢？说说自己的理由，把自己的想法填写在活动手册P9“我的假设”和“我的理由”；师

师：谁来分享一下你的想法？

生1：我认为搅拌是可以加快溶解的，平时我们把感冒冲剂放水里，如果不搅拌过了很久，药还是沉在水底，如果搅拌一下，就很快